河南省项城三高2015届高三语文全真模拟试卷试题（含解析）.docVIP

河南省项城三高2015届高三语文全真模拟试卷试题（含解析） （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 第Ⅰ卷 阅读题 甲 必考题 一、现代文阅读（9分，每小题3分） 阅读下面的文字，完成1～3题。 下列对于“审美关系”的理解，不正确的一项是（ ）（3分）A．审美，关系在先，即审美活动之外或者之前，既没有任何现成的审美主体的存在，也不会有任何现成的审美客体的存在。B．人与世界的关系并非呈现为静止的固定的审美状态，而是在特定的条件、情境、机缘当下才会生成显现出一种审美关系。C．任何审美关系，只存在于当下生成显现的审美关系中。审美关系发生的唯一根基永远是人生活在世上，人的生存的实践。D．审美关系生成，人才成为审美主体，世界才成为审美客体，即审美主体和审美客体，只有在审美关系中才能生成和存在。下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）（3分）A．人与世界之间的审美关系是精神性自由关系，始终关注对象的感性意义形象，展开自由的想象和联想，在外不会受到他物的束缚。B．审美“关系在先”并有自由，任何截取出来的静止的固定的审美关系都抽象无根，不是真正的审美关系。C．由《牡丹亭》中的几句唱词引发了林黛玉复杂而细微的情感过程，是因为她形成了审美关系并获得了独特的审美体验。D．世界并非每时每刻都成为审美对象，世间上任何审美关系是相对的有条件的。根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）（3分）A．既然离开了一定的审美关系，艺术家和鉴赏家，算不得审美主体，那么其艺术作品和田园山水，也就不会是审美客体。．审美主体是审美关系中的主体，审美客体是审美关系中的客体。可见，审美关系是审美主体和审美客体的逻辑确定者。C．只有在那种“采菊东篱下，悠然见南山”的审美关系中，我们才能把陶渊明确定为审美主体，把南山确定为审美客体。D．任何审美主体和审美客体不可能是先在的、固定的、现成的。可见，审美关系，也就是审美活动是很难建立和发生的。 2A 3D 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。 2 试题分析：与原文不符，根据文意，缺少“环绕这一感性意义形象”这个“自由想象和联想”的前提。混淆范围。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。 3 试题分析：根据原文，“任何审美主体和审美客体不可能是先在的、固定的、现成的”强调的审美关系生成的条件或前提，和“审美活动很难建立和发生”没有必然的联系。选项强拉因果。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。 二、古代诗文阅读（36分） （一）文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成4～7题。 【注释】 A．已而西去 已而：不久。 B．益无所假借 假借：宽容。 C．鲤力言非故事 故事：先例 。 D．遽命与一贯同致仕 致使：退休。 5．下列对文章画线的句子断句正确的一项是（3分）（ ） A．一贯将去虑 / 鲤在贻己 / 后忧欲与俱去 / 密倾之帝 / 亦嫌鲤方鲠 B．一贯将去 / 虑鲤在 / 贻己后忧 / 欲与俱去 / 密倾之帝 / 亦嫌鲤方鲠 C．一贯将去虑 / 鲤在贻己 / 后忧欲与俱去 / 密倾之帝 / 亦嫌鲤方鲠 D．一贯将去 / 虑鲤在 / 贻己后忧 / 欲与俱去 / 密倾之 / 帝亦嫌鲤方鲠 6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（ ） A．沈鲤很有远见和谋略。师尚诏作乱，攻占归德又向西逃去后，沈鲤估计贼人还会再来，于是告诉驻守大臣严加防守，后贼人果然返回。 B．沈鲤很有才学。他曾非常详尽地解释《太子颂》的大义。神宗即位，讲官中只有他的陈说符合皇帝的心意，因此得到皇帝的赞赏。 C．沈鲤关心百姓疾苦。在皇帝因担心旱灾而想要派遣大臣到全国的名山大川祈祷时，沈鲤怕增加百姓负担而向皇帝进谏。 D．沈鲤忠君爱国。八十岁的时候，皇帝派遣官吏探望他，他不仅上奏答谢，而且极力陈述懈怠政务的弊端。 7．中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） 这是一道文言断句的题目，注意事件的切分，人称的变化。 解答此类题目要在整体把握文章大意的基础上进行分析思考，结合文章具体的上下文来判断考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。考点：翻译文中的句子。能力层级为理解B。【参考译文】（二）古代诗歌阅读（11分）阅读下面这首宋词，完成8～9题。（11分） 后庭花许棐 ①湘管：毛笔。②琵琶怨：汉代乌孙公主远嫁，很不情愿，却也无可奈何，只得一路弹