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高一教材培训 天津二十中学 郑宝晋 第二单元 综合探究 做好就业与自主创业的准备 探究的目标： 1.认清就业前景； 2.掌握就业常识； 3.了解就业和自主创业所需的基本素质。 典型案例一: ?典型案例二： * * 该综合探究的设计体现了三个意图： 1．补充单元重要内容 创业方式的知识介绍和积极创业观念的培养，是课标所要求的本单元的重要内容。由于内容安排、文字所限等原因，在本单元三课中没有体现，因此在本探究活动中予以展开。 2．通过学生思维活动贯穿或拓展本单元重要知识 就业形势、就业政策、就业观念、创办公司等知识是本单元的重要内容，本探究活动将把这些知识联系起来加以运用，并且增加了求职技巧、创业素质、创业能力等新知识，有助于拓展学生视野。 3培养学生综合运用知识、参与经济实践的能力 培养学生综合运用本单元的知识，进行就业、创业的实践能力。 一是注意搜集一些典型案例，拓展学生的视野；二是结合现实及学生的生活，设计一些具有挑战性的实际问题，让学生用所学的知识来加以解决； 三是采取灵活多样的教学方式，增加课堂的趣味性 ，提高教学的实效 。 教学建议 主题课 辩论会 案例分析 社会调查等等 主题活动：案例 “分配工作”还是“自谋职业”。 （1）调查与演示。 ⊙了解人才市场近年来的发展情况，调查几个在人才市场上找到工作的人，主要了解他们找工作的过程和根据。 ⊙课堂上交流调查结果并说明自己的观点。 ⊙演示计划分配工作的程序及可能产生的结果。 ⊙演示自己将来可能从事的职业以及准备怎样得到这份工作。 教学案例一 （2）探讨与辨析。 ⊙我愿意自己找工作还是被国家安排一个工作，并说明理由。 ⊙如果大家都由国家安排工作，结果将会怎样？ （3）预期表现。 理解“分配工作”和“自谋职业”体现了两种不同的人力资源配置方式。确认市场经济条件下人力资源的配置由市场作为调节的基础，能够带来人力资源的优化合理配置；对劳动者个人也能够产生动力或压力，促使其不断学习和努力，从而促进整个社会的发展和进步。 《劳动与就业》教学设计 华南师范大学附属中学　　姚轶洁 【教学目标】 1．知识目标。 认识就业前景，了解就业常识。 2．能力目标。 通过模拟求职者的角色，使学生了解当今社会就业方式日趋多样化，切身体验自主择业的感受，从而锻炼学生的表达能力、应变能力、学以致用的能力、社会实践能力等。 感受一下招聘的场景，了解一下自己的差距，为今后的学习和能力培养提供一些帮助。 3．情感、态度、价值观目标。 使学生体会到在社会主义市场经济条件下，青少年应树立自主择业的意识，发挥个人的优势，通过劳动力市场或自主创业，积极主动地选择适合自己的职业。 教学案例二 【教学设计】 1．教师宣布上课，导入新课。 2．招聘活动开始。 主持人介绍活动、应聘者，应聘者发表“挑战宣言”。 第一部分，介绍景点。 第二部分，情景对话\专家点评\（选手表现）\观众发表意见\淘汰一人（专家评定）。 第三部分，机智应答（专家提问）\专家点评（选手表现）\观众发表意见\宣布招聘结果（专家评定）。 3．应聘者发表参加应聘活动的感想\请专家讲述从业感受\教师总结。 【课前准备】 1．选拔主持人、应聘选手。 2．排练“情景对话”短剧。 3．制作课件。 【教学过程】 教师：同学们，我们今天要讲的是有关“劳动与就业”内容，不过今天我是要通过举行一场模拟招聘会来进行学习。让我们用最热烈的掌声请出今天招聘会的主持人。 主持人：我们今天要招聘兼职导游一名！要求具备一定的专业知识，有良好的沟通能力、表达能力及应变能力。 首先，请应聘者发表“挑战宣言”，时间30秒。 进入招聘活动环节。 第一个环节：实力挑战 本环节共分两部分。 第一部分：考查应聘者的表达能力 要求：介绍一个景点，解说词必须包含规定的词语，时间2分钟。 范围：长城、故宫、兵马俑、张家界、西湖、黄果树瀑布。 规定词语：人名1个、地名1个、形容词1个。 选手选题，作答（略）。 专家点评（略）。 第二部分：情景对话 主持人：第二部分：情景对话，主要考查应聘者的应变能力和沟通能力。 要求：应对可能在工作中出现的情况。 范围：第一，某游客迟到，不以为然； 　　其他游客不满，抱怨。 第二，某游客不听劝阻，违反景区规定乱涂乱画，并随地扔垃圾。 第三，旅游过程中，遭遇意外，如何安抚中外乘客，等待救援。 主持人采访现场观众，评价现场选手的表现（略）。 专家点评，并宣布淘汰选手的名单（略）。 第二环节：机智应答 主持人：第二个环节：机智应答，主要考查应聘者的分析能力、自信心。 专家提问：如何评价今天自己的表现，认为谁可能被淘汰。 例如，1．如果你的朋友对你言而无信，你怎么办？ 2．你辛辛苦苦干了很久，对自己的工作相当满意，却不料你的老师还大为不满，你怎么办？ 观众发表意见（略