六年级数学下册第十八周教案.docVIP

余庆县上里小学电子备课教案 课 题 统计与可能性（二） 教学时间 6.24 第 1 课时 月总课时 15 学期总课时 78 教学目标 1、使学生通过复习，进一步体会事件发生的可能性的含义，知道可能性是有大小的，会用分数表示一些简单事件发生的可能性大小。 　 2、进一步体会游戏规则的公平性，能判断简单游戏规则是否公平，能设计简单的公平游戏规则。 　 3、使学生通过复习，进一步体会可能性与现实生活的密切联系，感受到生活中很多现象都具有随机性，培养简单的推理能力，增强学习数学的兴趣。 了解事件发生的可能性的含义，知道可能性是有大小 会用分数表示一些简单事件发生的可能性大小 合作学习 教具准备 教 学 过 程 批注或调整 复习内容：教科书第116页的“整理与反思”，第116-117页的“练习与实践”的1-5题。 　　教学目标 　　 　　教学过程 　　一、复习可能性的含义以及可能性的大小 　　1、出示下列四个图形 　　四个袋子里分别装有4个球：1号袋有4个黑球；2号袋有4个白球；3号袋有3个黑球和1个白球；4号袋有1个1个黑球和3个白球 　　2．提问：从上面的某个口袋中任意摸一个球，从哪个口袋中摸出的一定是黑球？从哪个口袋中摸出的一定是白球？从哪个口袋中摸出的一有可能是黑球，也有可能是白球？ 　　3．师小结：有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，这些都是事件发生的可能性。 　　4． 用分数来表示图3、4的口袋中摸到黑球和白球的可能性大小. 　　5.完成后进行交流。 　　二、完成练习与实践的1-3题。 　　1、完成第1题，要让学生连线后，说说连线时的思考过程。 　　2、第2题在学生独立判断的基础上，再说说思考的方法。 　　3、第3题，要抓住怎样理解“明天的降水概率是80%”这句话的？再让学生按要求进行判断。 　　三、复习游戏规则的公平性 　　1、创设游戏情境，让学生判断游戏是否公平，为什么？ 　　2、启发学生思考，要使游戏规则公平，你认为口袋里可以怎样放球，为什么？ 　　3、小结：不管怎样放球，只要使参加游戏的小朋友摸到指定的球的可能性大小相等，这样的游戏规则就是公平的。 　　四、指导完成练习与实践的4-5题。 　　1、让学生交流对题目的理解。 　　2、让学生各自判断第（1）题中的三种方法是否公平，再交流思考的过程。 　　3、交流时可让学生排一排“石头、剪刀、布”的游戏，可能有几种不同的结果。 　　4、完成第5题。着重要让学生说说每个分数的思考过程，注意让学生从不同的角度进行思考。 　　五、全课小结 　　通过这节课的复习，你对可能性又有了哪些新的认识？课后再收集一些有关可能性的例子，从中提出一些问题进行解答。 　　六、补充练习 　　 　　反思： 　　通过复习，我发现对于选择哪种统计量来表示一组数据的一般情况和分析游戏规则是否公平时，学生们会感到有困难。 如出示一组学生跳绳情况的统计数据，在求出这组数据的众数、中位数和平均数后让学生选择用哪个统计量表示这些同学的跳绳情况比较合适。这里需要学生分析这组数据中有没有极端数据以及平均数的位置是否偏离这组数据的中心。对于少数学生来讲，要做这样的数据分析的确困难不少。针对学生学习中出现的这些情况，还需要补充类似的练习，帮助学生进一步掌握这些知识。 余庆县上里小学电子备课教案 课 题 有趣的平衡 6.25 第 1 课时 月总课时 16 学期总课时 79 教学目标 1、学生通过操作实践，观察发现规律，初步感知杠杆原理； 2、使学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析并解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。 3、培养思维的周密性、全面性。通过实验寻求规律，培养抽象概括能力．积累动手实验活动的经验．丰富活动体验。 4、通过小组合作与分享，拓宽学生思维视野，感悟差异，丰富学习经验。 发现“左边的棋子数×刻度数=右边的棋子数×刻度数”这一规律． 棋子数和刻度数成反比例。 合作学习 教具准备 教 学 过 程 批注或调整 一、创设情景，生成问题 1、谈话导入： 师：同学们，你们玩过跷跷板吗？ 师：你们在玩跷跷板时，什么时候能够保持平衡？ 生1：两端一样长时。 生2：两端放的东西一样重时。 生3：重的一端短一点，轻的一端长一点时。 生4：支撑点放在中间时。…… 2、检查课前布置的制作工具（简单杠杆）的作业。 学生对照制作要求，自查和同组互相检查。 出示制作要求： （1）准备的竹竿长1m,尽量做到粗细均匀。 （2）在竹竿中点打孔，拴绳子时注意绳子的长度，同时注意检查拎起绳子后竹竿是否平衡。 （3）从中点处每隔8cm做一个