东华大学数字化校园建设总体规划.doc

东华大学数字化校园建设 总体规划 目 录 一、 东华大学建设数字化校园的目的、意义及可行性 2 二、 数字化校园规划 4 2.1规划原则 4 2.2数字化校园体系结构 5 2.3 数字化校园主要功能 6 2.4 基础设施平台规划 8 2.4.1 校园网络基础平台规划 9 2.4.2 校园数据中心平台规划 9 2.5校园URP 11 2.5.1 共享数据库 11 2.5.2 统一身份认证中心 12 2.5.3 校园URP子系统 13 2.6 教学资源中心规划 13 2.6.1 数字图书馆规划 13 2.6.2 网络化教学规划 15 2.7 数字化校园门户规划 17 2.8校园一卡通规划 18 2.8.1 校园一卡通体系结构 19 2.8.2 校园一卡通建设模式 19 2.8.3校园卡使用描述 19 三、 数字化校园的安全问题 20 3.1系统安全问题 20 3.2安全审计 21 3.3安全管理 21 四、 数字化校园的管理规范 22 4.1 决策层 23 4.2 管理层 23 4.3 操作层 24 五、 标准规范及运行保障体系 24 5.1 建设的方法及策略 24 5.2建设内容 25 六、 数字化校园的建设步骤 25 七、 数字化校园的投资预算 27 7.1 应用系统 27 7.2 一卡通系统 28 7.3 弱电子系统 27 附录：数字化校园建设模式分析 31 东华大学数字化校园规划 目前，高校信息化的重点已经从网络基础设施建设转移到应用建设上来，应用的建设被赋予的一个很好的名称“数字化校园”，但是应用怎么建设，如何建设，解决什么问题，建设目标是什么，都是我们必须回答的问题。 回顾国内外校园数字化的历程，可以发现——国内外一些大学已经做了先驱性的探索，为校园数字化积累了许多可贵的经验。东华大学就此次松江大学新校区建设的契机，提出开展东华大学的数字化校园建设，旨在推动学校信息化建设。本规划结合东华大学的发展目标、初步调研情况及其它高校的实践经验，提出东华大学数字化校园规划的建议。 东华大学建设数字化校园的目的、意义及可行性 “数字化校园”是以校园网为背景而建构的集教学、管理、科研为一体的一种新型数字化的工作、学习、科研、生活环境。随着现代教育理论的研究和教育改革的不断深入，教学模式、教学手段的变革越来越依赖以多媒体技术和网络技术为核心的现代教育技术的支持。“数字化校园”已成为教育发展的主旋律。 “数字化校园”是在传统校园的基础上，利用先进的信息化手段和工具，将现实校园的各项资源数字化，形成校园的数字环境，使现实的校园环境凭借网络在时间和空间上得到延伸。“数字化校园”旨在用层次化、整体性的观点来规划和实施校园信息化建设，将校园内信息更好地组织分类，让师生快速发现自己需求的信息，并为师生提供网上信息交流环境，同时也可以让管理人员科学、规范地管理自己的数据，并将这些信息快速准确地发布出去。“数字化校园”以网络为基础，在将教学环境、教学资源以及教学管理活动全部数字化后，通过应用系统的紧密联结实现校园的信息传递和信息服务，从而提高教学质量、科研水平和管理水平。 以现代信息技术为支撑的数字化校园的进程虽然不长，但在不长的研究和开发历程中已经积累了许多宝贵的经验。数字化校园，已不仅是一种新型的教育发展观，同时也表现为一种前沿性的教育实践。 学习能力的培养和学历的竞争要求我们以全新的视角审视教育、审视教学模式。在数字化校园中，以信息技术为核心的现代教育技术应用于教育将会极大地促进培养优秀的人才的发展，将会带来教育思想、教育内容、教育方法、教育手段、教育模式、教学过程的深刻变革，传统的教学模式将会被打破。 在数字化校园中，借助现代化信息技术才能有效地扩大办学规模，实现教育的跨越式发展。学校需要利用多媒体、网络技术，将主要信息资源数字化，从而建设一流的数字化网络环境、数字化资源、数字化的教学与学习环境、数字化的管理手段和工作环境，实现数字化学习、教学、科研和管理，创建数字化的生活空间，创建虚拟化大学空间，实现数字化的信息管理方式和沟通传播方式，从而形成高度信息化的人才培养环境，促进教育的信息化和现代化。 在数字化校园中，以素质教育为主，培养自主、自由的个体，学生成为建构知识的主体。只有给学生提供开放的获取信息的渠道和充足的知识量，才能使他们真正成为知识建构的主人。 “数字化校园”的建设将为学生真正成为知识的建构者提供更有利的学习和获取条件。 可见，作为一种全新的教育理念和教育实践，“数字化校园”在现代教育的本质和教育的现代化之间谋求了一种新的平衡，也即它不但包含了教育现代化所需的软硬件环境，更蕴含了现代化教育的理念。它不是为现代化教育设备而建设，而是通过应用现代化的软硬件环境来突破传统教育模式对教学过程的束缚，实现