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高中生物教学若干问题的探讨
高中生物教学若干问题的探讨 * 【广东广雅中学 苏科庚】 sukegeng@科学史的教学 (1) 重结论的得出 1.酶的发现史 2.细胞膜结构的探索 示例 【例】人类对生命的奥秘进行了长期不懈的探索，以下说法中违背科学史实的是 A．斯巴兰让尼发现胃液中含有胃蛋白酶 B．直到1836年，才有科学家从胃液中提出消化蛋白质的物质 C．萨姆纳是最早通过化学实验方法证明脲酶化学本质的科学家 D．切赫和奥特曼对萨姆纳等科学家关于酶的观点作了进一步的补充 (2) 重过程(实验思维)的分析 1.光合作用的研究历程 2.对遗传物质的探索 3.生长素的发现 4.促胰液素的发现 5.摩尔根的果蝇实验 6.孟德尔的豌豆杂交实验 示例 ①摩尔根的实验与孟德尔的实验有什么异同？ ②用分析孟德尔实验的方法去分析摩尔根的实验 (用B、b表示),哪些可以解释,哪些不能解释? ③摩尔根作了什么假设？为什么这个假设可以解释实验现象? ④如果让你再设计一个实验来验证摩尔根的推论是正确的,可以怎样设计?看最多能设计出几种不同的方案 (2) 重过程(实验思维)的分析 课例: 基因在染色体上 ① 通过对科学史的分析,有效突破教学的难点 ② 通过对科学史的分析,领悟科学研究的基本思想 “假说-演绎”法 鲁宾和卡门（1939年） 恩格尔曼（1880年） 选择什么实验材料 如何设置实验对照组 实验设计的思路 萨克斯（1864年） 课例: 光合作用的研究历程 ③ 通过对科学史的分析,掌握实验设计的基本方法 (3) 重拓展阅读和情感态度观的教育 1.细胞学说建立过程 2.关于酶本质的探索 示例 “在科学上没有平坦的大道,只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人,才有希望达到”,请你结合本节课的学习,谈谈你对这句话的理解. *
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