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高三（1）班高考诗歌鉴赏答题模式复习 群星学校 李凤霞 高考诗歌鉴赏答题模式类析  1．第一种模式：分析意境型 2．第二种模式：分析技巧型 3．第三种模式：分析语言特色型 4．第四种模式：炼字型 5．第五种模式：一词领全诗型 6.第六种模式： 分析形象型 答题步骤：　　第一步找到诗词中诗人描绘形象的相关诗句，明了形象类别(景、物、人)；　　第二步分析形象的基本含义；　　第三步结合诗词主旨分析作者写这一形象的原因；　　第四步指出作者描绘形象的作用或效果。 答题示例：　　 竹石?? 郑燮　　咬定青山不放松，立根原在破岩中。　　千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。　　提问：作者笔下的“竹”具有什么特点？象征了什么样的品格？　 高考诗歌鉴赏答题模式类析  1．第一种模式：分析意境型 2．第二种模式：分析技巧型 3．第三种模式：分析语言特色型 4．第四种模式：炼字型 5．第五种模式：一词领全诗型 6.第六种模式： 分析形象型 小测 1、写出表现诗歌语言风格的词 2、写出常用的表现手法的词 3、写出表现结构技巧的词 * * 古诗鉴赏解题四步骤 再看题目、看作者、看注解中相关提示 默读两遍，总体把握 找出诗中写景、物、人的名词 找出诗中反映诗人心情的动词或形容词，弄清诗人所表达的感情 提问方式 （1）这首诗营造了一种怎样的意境？ （2）这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 第一种模式分析意境型 诗歌意境 意 象 诗中描绘的 景物和 所表现的思 想感情融合 一致而形成 的艺术境界 带有作者 情感的 物象（景物） 第一种模式分析意境型 答题步骤： （1）描绘诗中展现的图景画面。抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。 （2）概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，主要要准确地体现景物的特点和情调。 （3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 简析意境形象的一般思路： 所写的意象+意象的特点是什么+艺术效果+包含的诗人的感情 绝句二首（其一） 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。（步骤一）这是一幅明净绚丽的春景图。（步骤二）表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。（步骤三） 广东卷：江汉 杜甫 江汉思归客,乾坤一腐儒。片云天共远,永夜月同孤。　落日心犹壮,秋风病欲苏。古来存老马,不必取长途。 诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。 答案：①“片云”“孤月”既为实景，也有喻意。“片云”在空中飘荡，就像自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月亮和“我”都孤独寂寞。“落日”喻自己黄昏暮年，“秋风”则是眼前实景，与上句“落日”的意象相对，虚实结合。 ② “片云”“孤月”意境凄凉,营造出一种天高道远、孤月独照的冷清意境。流露出作者孤独、苦无知音的烦闷；“落日”“秋风”意境雄壮、开阔，又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达。  高考示例 第二种模式 分析技巧型 提问方式 （1）这首诗用了怎样的表现手法？ （2）请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法、或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 赏析表达技巧 1 修辞技巧：比喻 比拟 借代 夸张 通感 双关 反复等 2 表达方式：叙述 描述 议论 抒情 描写方式：动静结合 虚实结合 远近结合 点面结合 (2) 抒情方式：直抒胸臆 借景抒情 寓情于景 情景交融 托物言志 3 表现手法: 比兴 象征 衬托 (以动衬静 、以乐景写哀情) 对比 用典 想象 联想 照应 烘托渲染 借古讽今 欲扬先抑 4 结构技巧：首尾照应 层层深入 先总后分 铺垫 开门见山 以小见大 卒章显志 意在言外 白描精绘 答题步骤： （1）准确指出用了何种