园林树木栽培--扦插繁育园树木栽培--扦插繁育园林树木栽培--扦插繁育园林树木栽培--扦插繁育.ppt

学习单元二 园林植物的扦插繁殖 生物工程系：石娜 李民 王彦伟 何莉 张华珍 知识 目标 技能 目标 素质 目标 （1）能够运用所学知识进行园林苗木的扦插繁殖。 （2）对于难生根的种类能够采取正确的措施促进插条生根。 学习目标 （1）培养学生吃苦耐劳、求真务实的精神 （2）培养学生积极思考问题、解决问题的能力 （3）培养学生自主学习能力，树立团队合作意识。 （1）了解种条选采的基本知识和枝条贮藏的基本知识 （2）掌握插条剪截的标准 （3）掌握促进插穗生根的措施 教学重点 与难点 教学重点 处理：做中学、学中做。首先让学生进行扦插操作，让 学生在操作中直观的掌握嫩枝扦插操作技能，教师在 此基础上引导学生总结学习扦插的相关知识。 教学难点：促进插穗生根的方法 解决措施：促进插穗生根的方法相对来说较复杂，药剂处 理可让学生实际操作练，电热温床催根技术可采用观看 录相的方式来突破难点。 插穗的选取 插穗的剪接 学习情境 学习基础：教学对象为高职二年级学生，已经学习并掌握了植物的 组织结构，明确了活细胞的全能特性，为园林植物的扦插繁殖打下了 基础。 学生特点：所教两个班的学生文化基础比较差，对枯燥的理论学习兴 趣不高，但他们更喜欢多动手，思维比较活跃。 针对上述情况，教学策略是： 项目教学，任务驱动（地点：园林苗圃基地。方法：将理论知识融 进项目教学中去） 教法与学法 现场教学法 情景教学法 多媒体辅助 师徒工作教学法 做学一体 分组讨论 1 3 2 3 2 1 以学生为主体 以学生为主体 以学生为主体 教学程序 导入新课：了解桂花常见品种，设计问题：桂花是如何繁殖的呢？导入新课 学生活动：观看桂花图片，复习并掌握桂花的种类。 思考：桂花是如何繁殖的呢？学生可能回答：种子繁殖，设问：不用种子能否繁殖？比较两种方法。 检测预习任务 桂花扦插育苗----预习任务提纲 知识准备： 一、回忆总结：插条的采集与贮藏 二、了解扦插时期、苗圃地准备 三、掌握：扦插方法 1.插条的剪截与处理 2.扦插前的催根处理 3.扦插方法（露地及保护地营养袋扦插） 四、对比：嫩枝扦插育苗 物质准备：整好苗圃地覆上地膜、修枝剪、桂花插穗若干、生根粉、小桶、喷水壶、装好营养土的营养袋 插穗如何选择与贮藏？ 学生活动：积极思考并做回答 理实一体探索新知 教师:示范操作嫩枝扦插 看 想 展示：嫩枝扦插技术 引导：总结桂花的扦插程序和技术标准。 操作同时思考：每人剪取一个插条。为什么要这样剪截？ 操作练习 熟练技能 进一步掌握重点，突破难点 做 小组合作，练习整个操作过程，发现问题及时询问。小组、组间互评，说出优缺点。 教师参与其中，发现问题及时引导纠正，体现主导作用，成为学生学习的伙伴。让学生通过练习真正提高动手能力，进一步掌握重点，突破难点，体现学生的主体地位 理实一体 探索新知 1.引导：生根？发芽？很多扦插苗一开始发芽长叶很是旺盛，但不多久便会萎蔫死掉，为什么？（假活现象）探究对影响扦插成活因素的学习 3.示教： 药剂稀释催根、扦插 突破难点 补充一：叶插 采叶 采叶 采叶 平插 直插 补充二 ：根插 采根 垂直扦插 平插 垂直插 拓展：扦插育苗新技术 播放录相：全光照自动喷雾扦插技术 喷雾装置图 1.电子叶　2.电磁阀　3.湿度自控仪　 4.喷头　5.扦插床 总结 练后提升 说 研讨总结：扦插流程及提 高扦插成活率的注意事项。 代表发言其他小组补充。 （增加极性现象） 使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生提高表达、协作等能力，同时培养了探究意识和沟通能力。 课堂小结及作业 课堂小结： 师生一起进行课堂学习内容提炼升华，从扦插的方法、扦插成活的条件及促进插穗生根的技术措施进行总结，引导学生学会制定园林苗木的扦插繁殖的方案 作业： 红叶石楠的扦插生产计划 生产说明 红叶石楠因其形、色、俱佳，在现代园林中的应用广泛，尤其是近几年来，随着城镇建设的加快，其需求量快速增长。 2013年5月14日，我们接到一批石楠（红叶）的生产订单，考虑到操作方便和提高其成活率原因以及为了让其提早上市，我们决定采用扦插繁殖的方式来生产这批石楠。