第一章论述类文本阅读增分突破三步阅读,题文比对.ppt

第三步，仔细比对，判断正误 把选项内容与画定的原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？ (一)比对词语 命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”“漏”“改”“凑”等方式设误。因此，比对词语时，要仔细看好选项在对原句改造过程中，删去了哪些词,改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般我们应优先比对下面词语： ①范围、程度词 比对关注点 命题设误点 设误类型 比对选项句中和原文中的一些表范围、程度的关键词，如：全部、都、全、一些、部分、所有、人人、必须、一定、严重、非常、可能、似乎等。 这一现象涉及部分与整体 (把部分说成整体，或把整体说成部分) 、扩大与缩小 (任意扩大或缩小外延) 、偶尔与往往、轻度与严重等。 混淆范围、程度不当 ②时间词 比对关注点 命题设误点 设误类型 比对选项句中和原文中的一些表示时间、结果的关键词，如：已经、将要、完成、成功等。 这一现象涉及故意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说成既成事实，涉及已然与未然、可能与必然等。 混淆时态 ③指代词 比对关注点 命题设误点 设误类型 比对选项句中和原文中的一些代词，如：之、其、此、这等。 选项句对原文中的“指代内容”有误，或是类别上的，或是程度上的，或是陈述对象方面。 偷换概念 ④是非词 比对关注点 命题设误点 设误类型 比对选项句中或原文中往往会出现的含有肯定和否定的关键词，如：有、一定、接受、顺利、出现、没有、每、无、无非、拒绝、妨碍等。 命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰，有意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或者将否定的事物加以肯定，即肯定和否定颠倒。 混淆是非 【即时小练】 1.用词语比对法看下列选项是否正确(打“×”或“√”)。如果错 了，请说明理由。 (1)(2015·新课标全国卷Ⅱ第1题)选项：A.在过去，艺术品 的接受并不属于美学的研究范围，而当接受美学诞生以后， 关于艺术品的接受的研究就成为艺术美学中的一门显学。 原句：艺术品的接受在过去并不被看作是重要的美学问题, 20世纪解释学兴起，一个名为“接受美学”的美学分支应 运而生，于是研究艺术品的接受成为艺术美学中的显学。 比对结果：(　　) 评判理由：__________________________________________ 答案　比对结果：(×) 评判理由：原句说“在过去并不被看作是重要的美学问题”,意思是“艺术品的接受”在过去也是美学问题但不重要；这一意思在选项中直接表述成了“并不属于美学的研究范围”,故意丢掉了“重要的”一词在表意上的作用。 (2)(2014·广东卷第12题)选项：B.艺术品总能上升到“终极关怀”的高度来加以理解。 原句：一部优秀的艺术品，哪怕是写平平常常的事物，也总能上升到“终极关怀”的高度加以理解。 比对结果：(　　) 评判理由：_________________________________________ 答案　比对结果：(×) 评判理由：原文是指“一部优秀的艺术作品”，选项丢掉了“优秀的”，扩大了表意范围，违背原意。 (3)(2013·安徽卷第2题)选项：D.文章前一部分着重阐述科学研究的特点，后一部分着重阐述伦理公理的根源、特点和作用；全文意在明确伦理公理同科学公理在构建和验证过程中是有本质差别的。 原句：伦理公理的建立和考验同科学的公理并无很大区别。 比对结果：(　　) 评判理由：__________________________________________ 答案　比对结果：(×) 评判理由：原句是说“并无很大区别”，选项中成了“有本质差别”。 (4)(2013·湖北卷第8题)选项：B.礼俗是乡土社会里应对社会生活的根本原则、抽象真理，也是人们处理具体事务时目的与手段间的普遍关系。 原句：从熟悉里得来的认识是个别的，并不是抽象的普遍原则。在熟悉的环境里生长的人，不需要这种原则，他只要在接触所及的范围之中知道从手段到目的的个别关联。 比对结果：(　　) 评判理由：__________________________________________ 答案　比对结果：(×) 评判理由：原句中的“个别”“并不是”等词语在选项中被偷换成了“普遍”“是”，造成了语意错误。 (二)比对关系 比对关系就是比对选项与原文语句时注意信息间的联系,既要注意选项句与句之间、分句与分句之间的关系，也要注意原文在表述相关意义时句与句之间、分句与分句之间的关系。因此，比对句子间的逻辑关系(因果关系、条件关系、假设关系、总分关系等)是比对的重要内容。比对关系常常在因果关系上设题。 比对关注点 命题设误点 设误类型 1.选