统计学第1章 总论课件.pptVIP

统计学 个人简介： 李文杰，浙江树人大学管理学院教师，本科毕业于兰州商学院，硕士和博士毕业于上海财经大学，主要研究方向为统计学、计量经济学和经济学。希望能与各位同学多多交流。 联系方式： Email：lwenjie@163.com 手机 获得课件及相关资料的方式 登陆公共邮箱下载 E-mail:lwjtjx103@126.com Code: tjxlwj103 课程简介 01 为什么要学习统计学 02 课程的内容与结构 03 教学方法与要求 统计学是一门收集数据、整理数据、分析数据、解释数据的一门学科。 学习统计学可以提高人们的数据分析能力，通过数据分析，使得抽象的事物变的具体、客观和清晰；通过数据分析，发现事物发展的特殊规律。 统计学是放大镜、显微镜和望远镜。 统计学的作用 具体表现为： 第一、通过数据描述，使得抽象的事物变的具体、客观和清晰。 第二、通过数据分析，发现事物发展的特殊规律 第三、对理论的证实和改进。 第四、根据数据进行预测。 课中积极参与教学过程，通过听讲、提问等方式，理解统计学的基本概念和统计方法 课后通过完成作业，参与实践，达到培养收集数据、整理数据、分析数据、解释数据的能力。 成绩评定（考试课） 课堂考勤（10%） 课堂表现（10%） 课后作业（20%） 期末考试（60%） 二 、统计工作的产生与发展 三、统计学科的产生与发展 （二）政治算术学派 代表人物：英国的威廉·配第、约翰·格朗特等。 威廉·配第的代表著《政治算术》对当时的英荷、法等国的“国富和力量”进行了数量的计算和比较；格朗特写出了第一本关于人口统计的著作。他们开创了从数量方面研究社会经济现象的先例。 2、统计学的近代期（18世纪末-19世纪末） （一）数理统计学派 代表人物：法国的拉普拉斯，比利时的凯特勒。 拉普拉斯把古典概率论引进统计学，发展了概率论，推广了概率论在统计中的应用。 凯特勒把德国的国势学派、英国的政治算术学派和意大利、法国的古典概率论加以融合改造为近代意义的统计学。他是数理统计学派的奠基人，有“统计学之父”之称。 （二）社会统计学派 代表人物：德国的克尼斯、恩格尔、梅尔等。 他们强调统计学是研究社会现象的科学，包括统计资料的搜集、整理和分析研究，目的是要揭示现象内部的联系 3、统计学的现代期（20世纪初至今） 统计学的主流从描述统计学转向推断统计学。20世纪30年代R·费希尔的推断统计理论标志着现代数理统计学的确立。 60年代以后统计学发展有三个明显趋势： 1．统计学依赖和吸收数学更多； 2．以统计学为基础的边缘学科不断形成； 3．与电子计算机技术相结合，应用范围更广，作用更大。 二、经济统计的特点 第三节 统计研究的基本方法和统计工作过程 二、统计工作过程 第四节 统计学中的几个基本概念 数量指标如：人口数、工业增加值、货运量等 用绝对数表示 质量指标如：人口的性别比例、单位产品成本等 用相对数或平均数表示 标志与指标 既有区别又有联系 标志是说明总体单位特征的；指标是说明总体特征的。 标志中的品质标志不能用数量表示；而所有的指标都能用数量表示。 区别： 标志与指标 既有区别又有联系 标志(指数量标志)不一定经过汇总，可直接取得；而指标(指数量指标)一定要经过汇总才能取得。 标志一般不具备时间、地点等条件；但完整的统计指标一定要讲明时间、地点、范围。 区别： 标志与指标 既有区别又有联系 有些数量标志值汇总可以得到指标的数值。既可指总体各单位标志量的总和，也可指总体单位数的总和。 数量标志与指标之间存在变换关系。随着统计目的的改变，如果原来的总体单位变成了统计总体，则与之相对应的数量标志就成了统计指标。 联系： 三、变异与变量 严格地说，变异仅指品质标志的不同具体表现。 变异 是标志在各总体单位具体表现的差异 —— 一般意义上的变异。 三、变异与变量 变量 指可变的数量标志。变量的具体数值表现即变量值。 按取值是否连续分 离散变量 —— 只能取整数的变量。连续变量 —— 在整数之间可插入 小数的变量。 四、统计指标体系 研究社会经济现象的一系列相互联系 的统计指标称为统计指标体系。 统计指标体系要随着社会经济的发展变化而变化。但指标体系一经制定，就要力求保持相对稳定，以便积累历史资料，进行系统的比较分析。 五、流量与存量 流量 即一定时期内生产的产品和劳务而取得的收入或支出的总量。是时期指标。 即某一时点上过去生产与积累起来的产品、货物、存储、资产负债的结存数。是时点的指标。 存量 两者关系 有些现象既有流量又有存量，相对应而并存且相互影响。  如：国民收入（流量） 国民财富（存量） 固定资产投