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高等学校教师职业道德概论 主讲人：张林维 第八章 高校教师社会服务中的道德问题 第一节 社会服务及其道德意义 第二节 社会服务中的道德要求 第一节 社会服务及其道德意义 一、社会服务的一般分析 高校的功能与高校教师社会服务的界定 高校教师社会服务的兴起与发展 二、社会服务的道德意义 履行社会赋予高校使命的必要形式 社会主义市场经济条件下科学技术高速发展的客观需要 加快知识向生产力的直接转化，实现“产、学、研”一体化，实现知识增值的重要环节 有利于激发自身的职业潜能 有利于促进校际学术交流 高校的功能与高校教师社会服务的界定 高校应是研究高深学问的地方。中国高等教育出现了两个新的特点: 一是逐步从精英教育向大众教育转变。 二是从开展纯粹的学术研究扩展到用自己的创新成果服务于社会，成为社会进步直接的“动力站”。 高校教师完成学校的本职工作外，根据社会需求，以自己的学科专长服务于社会企事业单位、学术组织的兼职劳动统称为高校教师的社会服务。它既包括以自然科学服务于生产、流通和技改等各环节的活动，也包括以社会科学、人文科学参与诸如政策研究与重大项目的可行性论证，企事业单位、团体的各类学习培训、形象策划等活动。 高校教师积极参与的这些社会服务，是我国高等教育体制改革带来的积极效应。 在市场经济体制下，要求充分发挥社会资源的效能，高校教师服务社会就是充分利用人力资源的重要形式； 市场经济通行的价值规律，使得高校教师通过提供一定的服务而获得相应的报酬、被服务对象通过支付一定报酬而获得相应的服务的行为，获得了现实的合理性。 我国高等教育体制的改革，使高校与社会的联系进一步加强。 教师社会服务实现知识向生产力的转化； 教师社会服务获得高等教育事业进一步发展的物质基础； 社会需要高校为其发展进步提供智力支持和知识基础。 高校教师社会服务的兴起与发展 改革开放初期，高校教师从事社会服务犹如做了不该做的事，甚至改名换姓，只敢到异地去服务。高校教师的社会服务在责、权、利方面并不十分清晰，还要躲避单位或逃避监督机关，凭关系获得酬劳，弄得筋疲力尽，得不偿失。因为没有单位的同意，给单位也造成了许多不良影响。 随着改革开放进程的推进，社会服务逐渐呈半公开化状态。教师除上课外，一切活动都不参加，学校里经常看不到人，能请个假就算不错了。每当问到他们是否外面有事时，回答时既不肯定，也不否定，支支吾吾、躲躲闪闪地把话题岔开。 随着全国上下的外语辅导、考研辅导等各类全民知识教育如潮涌般在经济发达地区出现，揭开了高校教师各种形式社会服务的新高潮。 服务社会是履行社会赋予高校使命的必要形式 高校教师的社会服务是人才培养扩展的重要形式。 中国正在向建设民主富强文明的社会主义现代化国家的宏伟目标前进。实现这一宏伟目标，高等学校担应该成为社会科技进步、政治建设和文化发展的重要动力源。高等学校主要是通过培养社会主义现代化建设所需要的各类人才。但是，我国高等教育资源有限，社会对科技及先进文化广泛需求，要求高校应将人才培养的基地扩展到整个社会，高校教师服务社会，无疑是这种扩展的重要形式。高校教师在社会服务中向社会推广科学技术，宣扬先进文化，必将大面积地提高社会成员的素质，为现代化建设提供合格的人力资源，高校教师也在提升广大社会成员素质的过程中履行了自身的神圣使命。 高校教师服务社会，是实践党和国家关于社会主义精神文明建设战略任务的具体体现和最有效的行动。 服务社会是社会主义市场经济条件下科学技术高速发展的客观需要 发达的商品经济所通行的价值规律，使高校教师可以通过提供相应的知识、技术的社会劳动行为获得相应的经济补偿； 社会企事业单位或个体、私营部门通过支付一定酬金就可以最快地获得所需要的知识、信息服务，从而使这项社会服务在改革开放中得以实现并获得科学的合理性。 现代的经济全球化中，人才资源是第一位的资源，社会主义市场经济体制的确立与科学运营，需要社会资源都能充分发挥自身的效能，这是高校教师的社会服务应运而生的前提。 高校教师的社会服务无疑是一种解放生产力、充分利用人力资源的社会化进步。 服务社会是加快知识向生产力的直接转化，实现“产、学、研”一体化，实现知识增值的重要环节 高校教师的社会服务，使得高校与社会的联系进一步加强，实现并加快了知识向生产力的直接转化。社会与高校的联系，由于过去体制上存在的一些弊端，二者之间的许多中间环节无法打通。改革开放的政策促进了高校教师社会服务活动的产生和发展，从而也实现了“产、学、研”之间人的直接交往，彻底摆脱了挡在这些领域中由于“人才的单位所有制”而形成的“知识的单位所有制”等许多人为障碍，使科学知识、技术能以最快的速度向生产力转化。 同时，高校也需要教师通过社会服务充实自己新的实践经验，需要通过社会服务活动来提高高等教育进一步发展的