2019-2020年小学六年级数学《分数乘加、乘减混合运算》教学设计教案.docVIP

2019-2020年小学六年级数学《分数乘加、乘减混合 运算》教学设计教案 教学内容：课本第9页例4，练习三1——5题。教学目的：1、使学生掌握分数乘加、乘减混合运算的运算顺序。???????????2、通过练习，培养学生认真、细心的计算习惯。教学过程：一、复习引入????1．计算下列各题．??????5×6＋7×3　　　　　　　　15×（34－29）????2．小组讨论：整数加法、减法、乘法混合运算的顺序是怎样的？????3．推想：如果把上面算式中的整数换成了分数，运算顺序会是怎样的？????4．揭示：分数加法、减法、乘法混合在一起的时候，运算顺序跟整数的运算顺序相同．今天这节课我们就来一起学习分数乘加、乘减混合运算．二、探究新知????1．出示例4：计算?＋?×?????（1）自主尝试：看看自己能不能独立算出这道题？????（2）板书：　?＋?×?????　　　　　?＝?＋?????　　　　　?＝?＋?????　　　　　?＝?????（3）小组讨论：做这类运算时要注意什么？????（4）小组交流．??????①要注意按照运算顺序进行计算．??????②混合运算中出现了分数乘法的，在计算时可以约分化简再相乘．??????③运算中出现了分数加减计算的，要注意通分，转化成同分母分数才能相加减．??????④最后结果需要是最简分数．??????⑤计算后要检查．????2．完成书上第9页例4下面的做一做．????（1）学生独立完成，教师巡视，查找问题．????（2）反馈时请学生说一说这两道题的运算顺序．??三、巩固练习1．????（1）小组编题．请同学们根据?、?、28这三个数编几道乘加或乘减的混合运算式题，可以运用小括号，你们小组能想出几种就编几种，并要计算出结果．????（2）把各小组编的题放到展示台上交流展示．请同学们观察比较这些算式的异同．????（3）揭示：虽然这些算式中的数完全一样，但由于运算顺序不同，结果也不一样．今后在做分数乘加、乘减混合运算时，一定要看清运算顺序再进行计算．四、课堂作业：练习三的第1题、第3题．课外作业：练习三的第2题、第4题、第5题．??教学反思：通过练习使学生掌握分数乘加、乘减混合运算的运算顺序并培养学生认真、细心的计算习惯。???????? 附送： 2019-2020年小学六年级数学《分数乘法的意义和 计算法则》教学设计教案 分数乘以整数重点：　　 （1）理解分数乘以整数的意义　　 （2）理解并掌握分数乘以整数的计算法则难点：　　在计算的过程中，能约分的要先约分，然后再乘。设计思想：　　发挥学生的主体作用，在独立尝试的基础上，进行同学间的广泛交流，在对比、择优、质疑的基础上，归纳分数乘以整数的意义和法则。教学过程：一、 设疑激趣：　　1.?????? 下面各题怎样列式？你是怎样想的？　　　5个12是多少？　　10个23是多少？　　　25个70是多少？ ????????? （概括：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算）　　2.?????? 计算下面各题，说说怎样算？ + + =???????????? + + = ?????????? 　　说一说，这两道题目有什么区别和联系？第二小题还有什么更简便的方法吗？请你自己试一试。 ??????? 同学之间交流想法： + + = = 3× ? ×3= ??????? ×3=这个算式表示什么？为什么可以这样计算？　　教师板书 + + = ×3= 　　3.?????? 出示： （课件1） ?????? 　　这道题目又该怎样计算呢？ 二、 自主探索：　　1.?????? 出示例1，读题，说说 块是什么意思？ 　　2.?????? 根据已有的知识经验，自己列式计算。三、 学生交流、质疑：　　1. 学生汇报，并说一说你是怎样想的？ 　　方法 a. + + = = = （块） 　　方法b. ×3= + + = = = = （块） 　　2. 比较这两种方法，有什么联系和区别？　　（联系：两种方法的结果是一样的。区别：一种方法是加法，另一种方法是乘法。） 　　教师根据学生的回答，板书 + + = ×3 　　3. 为什么可以用乘法计算？　　（加法表示3个 相加，因为加数相同，写成乘法更简便。） 　　4.? ×3表示什么？怎样计算？ 　　（表示3个 的和是多少？ + + = = = = ，用分子2乘3的积做分子，分母不变。） 　　5. 提示：为计算方便，能约分的要先约分，然后再乘。?????? 　　（这些质疑活动应该由学生进行，教师引导学生围绕本节课的重点进行质疑、答疑） 四、 归纳、概括： 　　1.?????? 结合 = ×3= 和 +