2019-2020年小学六年级数学《圆锥的认识》教学设计教案.docVIP

2019-2020年小学六年级数学《圆锥的认识》教学设计教案 教学内容：教科书P23－26的内容，P24“做一做”，完成练习四的第1、2题。 教学目标： 1、认识圆锥，圆锥的高和侧面，掌握圆锥的特征，会看圆锥的平面图，会正确测量圆锥的高，能根据实验材料正确制作圆锥。 通过动手制作圆锥和测量圆锥的高，培养学生的动手操作能力和一定的空间想象能力。 培养学生的自主探索意识，激发学生强烈的求知欲望。 教学重点：掌握圆锥的特征。 教学难点：正确理解圆锥的组成。 教学过程： 一、复习 1、圆柱体积的计算公式是什么？ 2、圆柱的特征是什么？ 二、新课 1、圆锥的认识 （1）让学生拿着圆锥模型观察和摆弄后，指定几名学生说出自己观察的结果，从而使学生认识到圆锥有一个曲面，一个顶点和一个面是圆的，等等。 （2）圆锥有一个顶点，它的底面是一个圆、（在图上标出顶点，底面及其圆心O） （3）圆锥有一个曲面，圆锥的这个曲面叫做侧面。（在图上标出侧面） （4）让学生看着教具，指出：从圆锥的顶点到底面圆心的距离叫做高。（沿着曲面上的线都不是圆锥的高，由于圆锥只有一个顶点，所以圆锥只有一条高） 2、小结 圆锥的特征（可以启发学生总结），强调底面和高的特点，使学生弄清圆锥的特征是：底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高． 3、测量圆锥的高 由于圆锥的高在它的内部，我们不能直接量出它的长度，这就需要借助一块平板来测量。 （1）先把圆锥的底面放平； （2）用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面； （3）竖直地量出平板和底面之间的距离。 4、教学圆锥侧面的展开图 （1）学生猜想圆锥的侧面展开后会是什么图形呢？ （2）实验来得出圆锥的侧面展开后是一个扇形。 三、课堂练习 1、做第24页“做一做”的题目。 让学生拿出课前准备好的模型纸样，先做成圆锥，然后让学生试着独立量出它的底面直径．教师行间巡视，对有困难的学生及时辅导。 2、练习四的第1题。 （1）让学生自由地观察，只要是接近于圆柱、圆锥的都可以指出。 （2）让学生说说自己周围还有哪些物体是由圆柱、圆锥组成的。 3．完成练习四的第2题。 四、总结 关于圆锥你知道了些什么？你能向同学介绍你手中的圆锥吗？ 附送： 2019-2020年小学六年级数学《工程问题》教学设计教案 　教学目标　　1．理解工程问题的数量关系，掌握工程问题的特征，分析思路及解题的方法．　　2．能正确熟练地解答这类应用题．　　3．培养学生运用所学到知识解决生活中的实际问题．　　教学重点　　理解工程问题的数量关系和题目特点，掌握分析、解答方法．　　教学难点　　理解工程问题的数量关系．　　教学过程　　一、复习??旧知．　?（一）解答下面应用题　　1．挖一条水渠100米，用5天挖完，平均每天挖多少米？　　列式：100÷5＝20（米）　　2．挖一条水渠，用5天挖完，平均每天挖全长的几分之几？　列式：?????教师提问：上面这两道题研究的是哪三种的关系？已知什么，求什么？　　学生回答：上面两道题研究的是工作总量，工作时间和工作效率的三量关系，已知工作总量和工程时间，求工作效率．　　3．挖一条水渠100米，平均每天挖20米，几天可以挖完？　　列式：100÷20＝5（天）　　4．挖一条水渠，每天挖全长的?，几天可以挖完？　　列式：?（天）　　师生小结：上面3、4两题研究的是工作总量、工作效率和工作时间问题．已知工作总量，工作效率求工作时间．　　二、探索新知．　?（一）教学例9．　　例9．一段公路长30千米，甲队单独修10天完成，乙队单独修15天完成，两队合修几天可以完成？　　1．教师提问：　?（1）用我们学过的方法怎样分析？怎样解答？　　30÷（30÷10＋30÷15）＝6（天）　?（2）把上题的一段公路完成60千米、90千米、30千米、24千米等如何分析解答？　　60÷（60÷10＋60÷15）＝6（天）　　90÷（90÷10＋90÷15）＝6（天）　　24÷（24÷10＋24÷15）＝6（天）　?（3）通过计算，你发现了什么？（结果都相同）　?（4）为什么结果都相同呢？　　工作总量的具体数量变了，但数量关系没有变；工作效率是用“工作总量÷工作时间”得到的，所以工作效率是随着工作总量的变化而变化的．因此它们的商也就是工作时间不变．）　?（5）去掉具体的数量，你还能解答吗？　　把这段公路的长看作单位“1”，甲队每天修这段公路的?，乙队每天修这段公路的?．两队合修，每天可以修这段公路的（?）　　列式：?　　2．教师：这就是我们今天学习的新知识．（板书课题：工程问题）　　3．归纳总结．　　4．小组讨论：工程问题有