2019-2020年小学数学六年级上册《圆的周长和面积》3课时教案.docVIP

2019-2020年小学数学六年级上册《圆的周长和面积》3课时教案 教学内容：教材第89-90页及例1；练习二十三的第1-6题。 教学要求： 1、使学生知道圆的周长和圆周率的含义，掌握圆的周长的计算公式，能够正确地计算圆的周长。 2、介绍祖冲之在圆周率研究上的成就，激发学生的学习热情，渗透爱国主义教育。 教学重点：圆的周长的计算。 教学用具：不同大小的圆片、米尺。 教学过程： 一、教学新课 1、圆的周长概念。 （1）我们从前学过正方形和长方形的周长。回想一下，它们的周长各指的是什么？ （2）用手摸一摸准备的圆片圆周一周，有什么感觉？（曲线） （3）谁能说一说什么叫做圆的周长？ （4）围成圆的曲线的长叫做圆的周长。 2、圆周率的概念。 （1）把准备的其中一个圆片放在直尺上滚动一周，直接量出圆的周长，圆的周长是直径的几倍多一些？ （2）让学生拿出准备的几个圆片进行操作实验。 ①让学生分组分别量出圆片各自的周长和直径的长。 ②指定几名学生回答测量的结果。 （3）让学生分别计算出圆的周长C与直径D的比值，并注意将比值保留两位小数。指名学生回答后，将计算结果分别填入下表内。 周长C（毫米） 直径D（毫米） C/D的比值（保留两位小数） （4）归纳小结。 ①从表格横的方向看，圆的周长总是直径的多少？（3倍多一些） ②从表格纵的方向看，圆的周长增加或减少，直径也随着增加或减少，但不管周长和直径怎样变化，在同一个圆内，周长总是直径的3倍多一些。圆的周长与直径的比值实际上是一个固定的数，我们把它叫做圆周率，用字母π表示。于是有C/d=π那么π的值到底是多少呢？其实在约xx年前，我国伟大的数学家和天文学家祖冲之就计算出圆周率应在3.1415926和3.1415927之间,后来人们发现圆周率是一个无限不循环小数.我们在计算时,一般只取它的近似值3.14,即π≈3.14. 3、圆的周长公式。 （1）什么叫做圆周率？用式子怎样表示？ （2）如果要求周长，这个式子又该怎样表示？为什么？ （3）如果直径不知道，而只知道半径，这个式子又该如何表示？为什么？ （4）谁能说说圆的周长的计算公式？ C=πd C=2πr （5）从上面的公式看一般计算圆的周长要知道什么？ 4、教学例1。 （1）出示例1，读题，弄清题意。。 （2）由学生自己解答，并请一名学生板演。 3.14×0.95=2.983≈2.98（米） 答：这张圆桌的周长大约是2.98米。 （3）集体讲评，订正。 二、巩固练习 第91页中间的“做一做”和练习二十三的第1—3题。 三、课堂小结 1、什么叫做圆的周长？ 2、什么叫做圆周率？一般取为多少？ 3、圆周长的计算公式是怎样的？怎样计算一个圆的周长？ 四、布置作业。 练习二十三的第4—6题。 五、补充练习（可放在学完圆周率后，让学生练习） 1、教师随便拿出一个圆片问学生：这个圆的周长与直径的比值约是多少？ 2、一个大圆的周长与一个小圆的直径的比值是π吗？一个小圆的周长与一个大圆的直径的比值是π吗？在什么样的条件下圆的周长与直径的比值是π呢？ 3、π=3.14吗？为什么？ 课题二：圆的面积（一） 教学内容：教材第94-95页的内容及例3；练习二十四的第1—5题。 教学要求： 1、使学生理解并掌握圆的面积的计算公式。 2、 会利用公式计算圆的面积，解答简单的实际问题。 3、通过圆面积公式的推导，培养学生操作、观察、分析、概括的能力和发现意识，渗透极限思想。 教学重点：圆的面积的计算公式及其应用。 教学难点：理解圆面积的计算公式的推导过程。 教学关键：将圆转化成已学过的平面图形，进而得出圆面积的计算公式。 教学用具： 1、教师准备一个16等份的圆形硬纸片或教具。 2、学生准备一个16等份的圆形纸片（教材第155页的圆）、剪刀和一个任意的圆形纸片。 教学过程： 一、复习准备 1、提问：长方形、平行四边形、三角形、梯形的面积的计算公式是怎样的？ 2、把教材第94页上的16等份圆剪下来，贴在一张硬纸上，沿着圆周的上半部分涂上一种颜色，下半部分涂上另一种颜色。 二、揭示课题 以前同学们学习了长方形、平行四边形、三角形和梯形等平面直线图形面积的计算，那么曲线图形—圆的面积又该怎样计算呢？这是我们这节课所要学习的内容。 板书课题：圆的面积 三、教学新课 1、操作。 （1）将圆分成16等份，编上1—16号。 （2）把圆剪开成16个单独的小部分（扇形） （3）让学生以前后四人小组为单位，自由地拼摆成以前学过的图形。 2、公式推导。 （1）分别说出这种图形近似于哪些图形？如果分的份数越多就越接近于哪些图形？如果无限地分下去呢？ （2）分别计算各近似图