2019-2020年小学科学五年级《植物的生长靠什么》优质课课堂教学实录及反思.docVIP

2019-2020年小学科学五年级《植物的生长靠什么 》优质课课堂教学实录及反思 教学目标： 1、科学知识目标 ①认识植物生长不仅需要水分，还需要养分； ②知道砂土、黏土、壤土的不同特性对植物生长会产生影响。 2．能力培养目标 ①通过实验，让学生认识到植物在蒸馏水中，其生长会受到很大的影响，并探究其原因； ②培养学生的动手操作、实验能力，使学生初步学会实验的设计能力。 3、情感态度价值观 ①积极思考，主动探究的科学精神； ②以严谨的态度对待科学问题； ③愿意与同学合作和交流。 教学重难点： 理清实验设计思路，定好实验计划。 教学准备： 1、学生分组实验材料：酒精灯、试管夹、载玻片、滴管、土壤浸制液、蒸馏水、实验图表等； 2、布置学生课前完成活动1中的实验。 教学过程： 一、情景导入，汇报实验 师：我们桂林镇在农业结构上已经形成了“一村一品”,我给同学们看几张图，你能给大家介绍一下是什么农作物？在哪些村盛产？ （多媒体展示桂林的各村庄的具有代表性的农作物：宋村——葡萄、江村——甘蔗、大坑黄村——茭白、山边——大白菜等）。 生：我知道，这是有名的“宋村葡萄沟”里的葡萄，去年暑假我去过，太美了。 生：这个我认识，我家也有，是甘蔗。江村那边最多。 生：这个是茭白，我家在大坑，我家田里都是。星期天我还跟爸爸一起去掰了。 生：这是大白菜，我家地里也有，不过没有竦口那边多。 师：哦，你们很注意观察，更注重用事实说话，像个小科学家。 ［评：教师从当地的实际切入，既拉近了和学生的距离，缓和了公开课的紧张气氛，又让学生有学习的立足点，有研究的抓手，同时也激发了学生热爱家乡的思想感情。］ 师：从同学的回答中，让老师感到同学们很关心我们身边的事情。为了更好地了解植物，我们必须对它们进行细致的研究。今天我们就来一起研究植物生长方面的问题。 （出示课题：植物的生长靠什么） 师：我们光喝水不吃东西行吗？如果我们只给植物喝很纯净的水，植物能正常生长吗？请你们把上次实验的植物都拿出来，结合自己的实验谈谈你的想法。 生：我通过实验发现：在纯净水中的豆芽生长速度比在土壤浸制液中的生长速度要慢，而且纯净水中的豆芽长势也不好，给人的感觉是没有精神，无精打采的样子。 师：你测量的长度数据分别是多少呢？ 生：纯净水中豆芽长是6.4厘米,土壤浸制液中是7.0厘米。 师：你是怎样测量的？ 生：我是从根部开始测量的。 师：有用其它的测量方法量出来的吗？ 生：我是只量新长叶子的大小的。也发现它们之间是存在差别的，土壤浸制液中的新芽长度是1.2厘米,纯净水中新芽的长度是0.7厘米。 [评：这里的测量最好事先定好一个标准，不然学生就会感到有点困难。要么从根部量起，要么量单片叶子的长度] 师：哦，你也发现同样的现象，有不同的吗？ 生：老师，我是用了4棵同样长度的豆芽做的实验。在土壤浸制液中的两棵都比在纯净水中的两棵长得都好。结果跟其他同学是一样的。 师：你为什么要用4棵呢？ 生：我怕万一出意外的话，还有一棵可以比较。 师：你的想法是非常有道理的。在科学实验中，我们经常要做多组实验或者是重复实验，用多组数据来证明科学道理。其实，同学们，我们每个人都做这个实验就是四十多组实验，这些数据是足以证明一个道理的，这个道理是 生:(自由答）植物在土壤浸制液中生长的比在纯净水中生长的好。 师：那么，同学们，这是为什么呢？ 生：我认为土壤浸制液中有些东西在纯净水中是没有的。 师：哦，你是这样认为的，还有其它的猜测吗？ 生：我想也是的，浸制液是从土壤中用水泡出来的，土壤中肯定有东西跑到水中了。 师：你的直觉告诉你肯定有，是吧。那我们该怎样去证明我们的猜测呢？ 生：用放大镜看。 生：放大镜不行的，我看过的。什么也看不到。 师：你的想法不错，但放大镜肯定是不行的，有一种显微镜可以看到。 生：老师，拿给我们看看呀。 师：由于我们学校条件有限，没有高倍放大的显微镜。我们只能想其它的办法。 生：老师，书上是用酒精灯烤载玻片的办法来证明的。 师：对，这个办法我们可以做到的。但我们还有其它方法吗？动脑筋想想。 （沉默片刻） 生：老师，我有一个办法，把纯净水和土壤浸制液冰冻起来，再观察。 师：你是怎样想到？ 生：冬天的时候我发现脏水冻起来的冰要脏点，土壤浸制液中如果有其它的东西，那么应该也会有所不同吧。 师：你观察真仔细，我想也有可能。课外你去试试，好吗？并把结果给大家看看，行吗？ （课后老师专门找到这个同学，给她一定的指导和鼓励，该学生也完成了她人生的第一个自己发现问题的实验） [评：教学中教师非常注意学生发言中的创新火花，学生的想法有一定的道理，教师及时给予鼓励和指导，这对培养学生的求异思维和创新能力有特别重要的意义。] 二、实验探究，分析原因 师：在做实验前，我们回忆一下酒精灯等实验器材的使用注意事项。 生：酒