2019-2020年小学科学四年级下册《让瘪乒乓球鼓起来》精品教学设计.docVIP

2019-2020年小学科学四年级下册《让瘪乒乓球鼓起来》精品教学设计 教学内容 河北版《义务教育课程标准实验教科书·科学》四年级下册第62至64页。 教材与学情分析 “让瘪乒乓球鼓起来”这节课内容是在学生认识了天气变化、物态变化和生物变化之后，引导学生学习物质的变化，包括一些可逆的和不可逆变化过程，为今后进一步研究物理变化、化学变化奠定基础。本课从怎样让瘪乒乓球鼓起来这样常见的生活现象引入，引导学生观察身边的一些常见现象，发现并提出自己要研究的问题，在实验中了解物体热胀冷缩这一科学原理。学生已经对液体的热胀冷缩性质有一些了解，而且具有一定的生活经验，但还不能形成理论上的认识。而对固体和气体的热胀冷缩性质了解又甚少，因为固体的热胀冷缩现象不明显，而日常生活中的大部分气体又摸不着看不到，所以学生不容易观察，对其热胀冷缩的性质不容易理解。依据中年级学生的年龄特点和认知结构，需要设计形式多样、生活活泼的学习活动，使学习活动与学生的生活实际密切联系起来。采用实验操作和多媒体辅助教学，调动学生多种感官参与认知过程，体验液体、固体、气体的热胀冷缩性质，并能利用其性质解决日常生活中遇到的简单问题，既是本课的重点，又是难点。 教学目标 一、科学探究目标： 1.能够通过观察生活中有关物体热胀冷缩的现象提出要探究的问题。 2.能对要研究的问题提出自己的假设。 3.能在教师的引导下设计实验证实液体、固体和气体具有热胀冷缩的性质。 二、科学知识目标： 1.能够用自己的话说出温度计的工作原理。 2.能够举例说明物体具有热胀冷缩的性质。 三、情感态度与价值观目标： 1.能与同学交流自己知道的热胀冷缩的知识。 2.能在研究过程中通过与其他同学的讨论解决自己遇到的问题。 四、科学、技术、社会、环境（STESE）目标： 1.能够举例说明物体热胀冷缩现象对我们日常生活的有利和不利之处。 2.能举出生产和生活中人们利用物体热胀冷缩性质的实例（如铁轨接缝等）。 教学准备 一、教师： 1.实验材料：瘪乒乓球、开水、水杯（一套）；烧杯、铁架台、酒精灯、冷水（一套）；打火机、带链的铁球、刚好能使铁球通过的铁环、酒精灯或蜡烛（一套）；已经充少量空气的气球（鸡蛋大小）、热水、水杯、使气球刚好通过的铁圈（一套）。完全相同的未开封的可乐两瓶（其中一瓶用冰箱冻成冰）。 2.PPT课件（火车铁轨设计原理视频短片、火烤生锈的锣丝母使其从锣丝杆上拧下来的视频短片、一些利用热胀冷缩原理解决生活中实际问题的图片） 二、学生：（学生实验材料共5套，预计分5个小组进行实验）瘪乒乓球、开水、水杯；金属垫片（每套4片用铁丝捆系能吊起来）、蜡烛、打火机、水平钉着两个铁钉（刚好能让金属垫片通过）的木板；热水、水杯、使气球刚好通过的铁圈；已经充少量空气的气球（鸡蛋大小）、使气球刚好通过的铁圈、热水、水杯。 课时安排 考虑到问题的连续性，视实际情况对教学内容进行了调整，本教学设计将先完成引入和活动3，然后完成活动1、活动2，1课时完成 教学过程 一、创设情境，提出问题： 1.教师出示一个瘪乒乓球，谈话：一位同学在打乒乓球时，一不小心，把乒乓球踩瘪了，怎么才能让它再完好的鼓起来呢？（鼓励学生想办法） （当学生想不到好的办法时，教师可提示利用开水、水杯解决） 2.教师或学生用开水将乒乓球汤起来。（学生会感到很新奇） 3.引导学生提出问题：瘪乒乓球为什么会鼓起来呢？ 【设计意图】从了解学生已有的知识和生活经验出发，从学生喜爱的乒乓球运动中遇到的实际问题导入新课，让学生真实地感知到科学是身边的科学、是生活中的科学、是自己的科学，从而激发学生学习新知、解决问题的欲望，初步感知气体的热胀冷缩性质。 【评 析】科学来源于生活，教师从学生的实际生活经验出发，设计了能够激发学生解决问题欲望的情境，使学生自然、轻松、自主地提出了所要探究的问题，能够促进学生思维的发展。 二、思考探讨，进行猜想： 1.先鼓励学生独立思考自己提出的问题：“瘪乒乓球为什么会鼓起来呢？”进行大胆合理的猜想。（板书课题：让瘪乒乓球鼓起来） 2.将学生分成5个学习小组，让学生把自己的猜想与小组同学交流。 3.师生汇总猜想的几种可能： （预计猜想情况：A、乒乓球可能被开水烫软了，有了弹性，自己弹起来了；B、乒乓球里面有空气，被开水烫后，空气变热，体积胀大，产生一种力，将乒乓球撑起来了；C、开水具有修复作用，把乒乓球修好了；D……） 【设计意图】世界上很多科学发明都是根据现象进行猜想的，只有敢于猜想，才有发明创造的机会。适时鼓励学生大胆猜想，是为了激发学生的科学探究欲望和潜能。 【评 析】先鼓励学生独立猜想，注重了学生个性思维的发展，让学生小组合作猜想，注重了学生多角度的发散思维培养，即在个体思考以后，再多听听别人的意见。此环节的设计内容，能够让学