2019-2020年小学语文四年级下册《花的勇气》教学设计两版本.docVIP

2019-2020年小学语文四年级下册《花的勇气》教学设计两版本 教学目标： 　　1、 认识4个生字。 　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、 理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的深妙。 ???? 4、 理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。 教学重点：朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。 教学难点：理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。 ? 课时安排：一课时 教学过程： 　　 一、 激趣导入 　　春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩，娇弱的身姿，清幽的气息吸引着无数的文人墨客。你面对千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？ ????? 二、读课文，归纳大意。 　　1、学生自读课文，读准字音，读通句子。边读边思考，看看这篇文章主要讲了什么？可以把自己感受较深的句子勾下来，有不明白的地方，作上记号。 　　2、小组合作学习：轮流读课文，相互纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要写了什么内容。 　　3、学生汇报，指名学生回答。注意学生对于几个要素的总结：时间、地点、人物、发生了什么。 　　三、细读课文，理清脉络 　　1.仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。 　　2.投影出示，请学生完成下面的填空。 　　作者最初看见草地时，感到_________,因为___________; 　　扒开草后看见躲藏着小草时，感到_______,因为______________; 　　离开维也纳前，感到______,因为_______________; 　　看见花的原野时，感到____________,因为____________; 　　体会到小花的气魄时，心头_____________,因为_____________。 　　四、研读课文，品味语言 　　1.自主研读： 　　a.再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在傍边。 　　b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。 　　2.全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒自见。 　　五、感情朗读，交流感悟 　　1.有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。 　　2.读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。 　　六、积累语言，拓展阅读 　　1.抄写自己喜欢的段落、语段或词语。 　　2.这篇课文选自当代着名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。 《花的勇气》 教学目标： 1、切实感受作者的心理历程，明白每一次心理变化的缘由。 2、通过对寂寞、泛滥等词语的研读，引导学生领悟作者的独特用词和表达的方法，培养学生敏锐的语言鉴赏能力。 3、通过对“拔地而起“这一个词语的感悟， 初步感受花在冷风冷雨中傲然挺立的勇气，体会作者的震惊和钦佩之情。 教学过程： 一、揭示课题，直入主题 同学们，今天老师将带着大家去维也纳感受一份特殊的勇气（板书花的），请大家一起读课题。 二、概括文章的主要内容。 昨天大家已经预习了课文，谁能说一说，课文主要讲了一件什么事情？(随机指导学生的概括的精炼和简洁) 三、理清作者的情感变化的线索 1、课文记录了作者在维也纳寻花的过程，作者的情感也因为花而起伏多变。现在，老师请同学们仔细默读课文， 找出作者情感变化的过程，并联系上下文想一想为什么会有这样的变化？2.投影出示，请学生完成下面的板书。　　　见不到花 失望 见到藏花 惊讶 不能见花 遗憾 见到花野 怦然一震 能根据这个板书，把课文的主要内容讲得更加完整吗？ 四、 品赏词语 通过刚才的梳理，我们不难发现课文就是以作者的情感变化为线索的，俗话说，言为心声，这么丰富的情感作者又是如何流泻于笔端的，这节课，老师将带着大家进入到课文的字里行间中，去细细品味一些带着浓浓感情的语言。 赏析“失望”的片段 1、先请同学们细细品读描写作者失望心境的第一段话，找一找你是从哪些语句感受到了作者的失望情绪。 2、交流 *我对驾车同行的小吕说：“四月的维也纳可真乏味！绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可！” 重点研读泛滥，用在这里是形容什么（是指绿色实在是太多了）。 如果，你平时见到这样一大片的绿色连着绿色的草地，你会有何感觉？ 语言大师老舍爷爷见到无边的草地，他也写下了如此美丽、醉人的句子齐读。 可作者竟然产生“泛滥”的感觉，