2019-2020年小学音乐一年级《办家家》教学设计.docVIP

2019-2020年小学音乐一年级《办家家》教学设计 教学设想: 办家家是小学一年级音乐教材中的一个内容,是由音乐游戏《办家家》和歌表演《买菜》组成。先通过去“买菜”，了解买菜的经过，认识蔬菜品种后，再“办家家”，从中知道办家家的方法与过程，体验、表现温馨、美好的家庭氛围和团结合作之情。 教学中注重培养学生对音乐的喜爱，丰富情感体验，激发他们表现美和创造美的情趣与能力。并让学生互相评价，有助于成为评价主体，提高评价能力。 教学目标： 1、喜欢《买菜》与《办家家》，并能学会这两首歌； 2、能大胆、自信地用自己的声音和形体动作表现歌曲情境； 3、能与同学合作，创造性地表演音乐游戏《办家家》。 教学流程: *歌曲表演《买菜》 一、谈一谈 1、 引导学生说说回家后是否就能吃到美味的饭菜。【从生活实际入手】 请个别学生说说。 2、“那么，你们知道妈妈做饭之前先到市场干什么？”（买菜）“对啦，就是要到市场买菜啦，你们有跟爸爸妈妈买菜吗？我想请同学告诉我，好不好？” 3、学生与学生自由交流。 4、学生与老师交流。 二、说说唱唱 引导学生按歌曲的节奏朗读歌词，力求做到准确、形象。重点指导念白部分要短促、跳跃，有弹性。结束小节的衬词“嗨”，要有夸张得意之意。 三、创编动作 学生自由根据乐句创编简单的形体动作，如：说的部分可边说边掰手指数数；“嗨”可配上双手拍膝后朝两边摊开的动作。通过创编动作，充分发挥学生的创造能力。 *音乐游戏《办家家》： 我们做过“买菜”游戏后，我们来再做个音乐游戏《办家家》，“做爸爸，做妈妈，一起来，办家家”。 （1） 大家来唱唱 教师范唱歌曲:教师带领学生学唱歌曲，把学生分成甲、乙两组。引导学生在念白的地方展开想象，创编歌词，如“蒸”、“炒”可换为“煎”、“煮等，“鸡蛋”、“小菜”可换为“猪肉”、“青菜”等。【先学会歌曲，为以下的游戏打下基础，更加熟练、轻松。】 （2）准备 每小组协商讨论后，各派两人（一男一女）分别演唱甲、乙的乐句，小组其他同学唱齐唱部分，念白地方各编歌词。 （3） 游戏 “好啦，你们的爸爸妈妈已经准备好了，你们也准备好了吗？我们先来看看他们这一组的表演。” 特定组表演:“看过这组同学表演后，全体同学都来一次表演，看哪个小朋友表演最好，评出‘幸福之家’或‘温馨之家’”。 评奖激励：自平、互评、师评相结合，奖励大红花。 （4）活动延伸：鼓励学生回家后可与兄弟姐妹做此游戏，并且帮助父母做些力所能及的劳动。 教学后记： 附送： 2019-2020年小学音乐一年级《咏鹅》优质课教学设计 教学年级：小学一年级 教材分析： ????《咏鹅》是黄国群为唐代诗人骆宾王七岁时写的同名诗谱写的歌曲。它描写了儿童眼中鹅的可爱形象，诗句充满童趣。编者在领悟我国传统文化的基础上设计的，巧妙的将提倡学科综合的新理念融于教材之中。歌曲《咏鹅》是一首2/4拍，五声宫调式，二段体结构的作品。两个乐段之间以模仿鹅的叫声来衔接，表现了白鹅的顽皮、可爱。第二段一开始就提高了五度，曲调流畅多在高音区回旋，充分表现了儿童看到美丽的大白鹅时兴奋、快乐的心情。 教学目标： 1、能够完整流利地演唱歌曲《咏鹅》，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象──悠闲自在。 2、能够了解反复跳跃记号的用法，并能准确表达。 3、能够用小乐器为歌曲伴奏，打节拍。通过多种形式感知音乐，表现音乐，从而对歌唱感兴趣，乐于去发现生活中会唱歌的动物。 教学重点及难点： 能学会并有感情演唱歌曲《咏鹅》，感受鹅的音乐形象——悠闲自在，并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。 反复跳跃记号的用法以及休止符在歌曲中的作用。 设计意图： 诗歌是我国文化的瑰宝，但学生是否能真正理解诗歌中的内容，是否能真正体会诗歌的意境，我们不得而知。而音乐的力量是巨大的，学生往往能够体会音乐所传达的如欢快、悲伤等情感。在本课教学中，抓住新课程改革的特点，以审美为核心，让学生处在一个平等、轻松、愉快的学习气氛中，积极主动参与教学活动。以学生为主体，激发学生的情感为基础，从激情、激趣到激起创作欲望。《咏鹅》是一节集诵诗、唱歌、表演的综合课。通过欣赏主题音乐把律动歌曲演唱和动手实践融入到了音乐审美体验中，根据一年级学生活泼、好动、充满好奇心和想象力的年龄特点，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首位，运用多种方式，使学生在活动中领会更为广阔的想象空间，更有助于学生对诗歌意境的理解。同时将语言教育与音乐教育及美术、表演融合在一起，既让学生随音乐吟诵了古诗词，又让学生大胆的进行分组表演，富有创造性的表现了自我的感受。让学生感知音乐、表现音乐，创造音乐。 教具准备：各种图片、木鱼、碰铃、钢琴、多媒体课件