2019-2020年小学音乐二年级上册《在农场里》说课设计.docVIP

2019-2020年小学音乐二年级上册《在农场里》说课设计 长阳小学 二年级 课型： 唱歌 一、指导思想与理论依据 （一）指导思想 本课以新课程标准为指导，依据低年级学生的年龄特点，运用主题式的教学模式，结合本课教材内容，创设情境，给学生创造一个生动、活泼的学习氛围，使学生的活动处于玩中学、学中玩，每位学生都能体验到成功的喜悦，充分享受到活动的快乐，从而激发了学生的学习兴趣。 （二）理论依据 依据“唱游活动是在感受音乐的基础上进行”的特点，通过欣赏、、思考、想象、表达等手段引导学生体验音乐美感，开拓学生的视野，提高学习兴趣，培养学生音乐的感知和表现的能力。依据苏霍姆林：“让学生体验到一种自己在亲参与掌握知识的情感是唤起少年特用的对知识的兴趣的重要条件。”的理论，结合小学低年级学生好动的特点，最大限度地引导学生积极参与音乐实践。通过进行创编活动和表演，充分发挥学生丰富的想象力和创新思维，增强学生音乐表现的信心，培养良好的合作意识和团结精神。 二、教学背景分析 （一）教学内容分析 《在农场里》是一首言简意赅又不失童趣的外国儿童歌曲，歌曲旋律跨度小，在1到6之间的音域内展开，平缓无大跳，以级进上下行为主。第二乐句是对第一乐句移高大二度的模进，第三乐句上移四度后，像要继续模进但稍有变化，其后半句在上行到4后没有像前边的旋律“2 0| 2 0 |”“3 0| 3 0|”进行到 “4 0| 4 0|，而是紧缩在一个小节内，接着以二分音符保持在全曲最高音上，然后级进下行回到主音结束。歌曲生动模拟了动物的叫声，适合儿童学习心理，使孩子们在歌唱中获得极大的乐趣。 （二）学生情况分析 二年级学生思维活跃，乐于表现，情感丰富，可塑性较强。他们已经具有了一些音乐基础和音乐理解能力，他们体验感受与探索创造的活动能力比较强，从心理上乐于参与音乐活动。大部分学生能够积极主动的参与到舞蹈创作当中，并能充分的表现自己。大部分学生能积极与老师交流，谈自己听音乐后的感受。经过一定的训练，孩子们基本上学会收集必要的相关资料。为了让学生更好的了解音乐，将信息技术与教学有机的结合既可以有效地解决这一矛盾，还可以节省教学时间，提高教学效率。 （三）教学方式与教学手段 1、教学方式: 情境诱导式 发现式 展示式 分层合作 自学式 问题式 视听结合 通过演唱舞蹈 动作模仿等方式感受和表现音乐。 在教学中应注意采用灵活多样、生动活泼、通俗易懂的方法进行教学，才能收到预期的效果。本节课主要采用体验式教学方式，让学生完整而充分的聆听演唱音乐作品，使学生在音审美过程中获得愉悦的感受和体验。教学的方式方法，应注意各阶段学生的心理、生理特点。小学低年级儿童易用引导、鼓励、表扬等进行诱导 2、教学手段： 把信息技术和音乐学科有效整合，电教多媒体贯穿课堂教学始终。我把整节课设计在一个“音乐小屋”的大情境中，以音乐审美为核心，贯穿整个教学过程。通过师生共同体验，发现、创造、表现和享受音乐美，潜移默化中培育学生美好的情操。在教学中鼓励学生音乐创造活动，增强学生的创造意识，让学生在艺术氛围中获得审美愉悦，做到以美感人，以美育人。学生在创编过程中相互帮助、相互补充，从而比较顺利地完成歌曲的表演。 （四）教学技术准备：钢琴、录音机、电脑、大屏幕、打击乐器、自制沙锤、手铃。 三、教学目标设计 1、“情感态度与价值观”目标： 在浓郁的音乐教学环境中，表达对小动物的热爱。 2、“过程与方法”目标： 通过模仿小动物的叫声知道四分休止符，能够创编歌词、动作，并能用打击乐伴奏。 3、“知识与技能”目标： 学唱《在农场里》能够用活泼、诙谐的情绪演唱，能够随歌声展开想象，并用肢体语言表现歌曲，根据歌曲旋律创编歌词。 四舞蹈创编、教学流程示意图：歌曲：《 舞蹈创编 歌曲：《在农场里》 学习歌曲 节奏 演唱 创编 舞蹈创编合作表演肢体模仿模仿 舞蹈创编 合作表演 肢体模仿模仿 感受体验表现创造 感受 体验 表现 创造 音乐作品拓展 音乐作品拓展 歌曲创编 歌曲创编 交流分析 交流分析 五、教学过程 一、组织教学： 1、师生问好 2、手势音阶 3、学习四分休止符 (1)两只青蛙有什么不同？ 生：一只在gua、gua地叫，一只在休息不叫。 （2）师：对了。叫的我们用gua gua gua（下面是四分音符）表示，不叫的我们用闭嘴（下面是四分休止符）表示。见到“ 0 ”我们双手摊开不出声，请同学们跟老师一齐来练习。 二、学习新课 导入新课 创设情景导入 师：我们到美国的一所农场看看，农场里来了这么多的小朋友，顿时热闹了起来。请你仔细听，这里还有什么动物？ 生：自由回答 导入歌曲 A、师：小猪小牛小鸭高兴的时候会怎样叫？能按节奏模仿 吗？ B、熟悉歌词 师：小动物的话真好听！我