2019-2020年教科版科学三上《我看到了什么》教案.docVIP

2019-2020年教科版科学三上《我看到了什么》教案 教学目标： 1、? 引导学生直接参与科学观察活动，体验看、听、摸、闻等科学研究的基本方法；体会到科学观察可以了解更多的事情。 2、? 通过观察活动使学生感悟到自然界的美妙、研究自然的乐趣，从而热爱自然，热爱科学研究活动。 3、? 在学习过程中使学生体会到交流、合作对学习的作用。 4、? 使学生领悟到大树是一个生机勃勃的生命体。 重点难点： 开展科学观察活动，体会到科学观察可以了解更多的事情。 教学过程： 一、引入 1、? 谈话引入。 师：今天我们给大家上一门新的学科《科学》。同学们一定会问，《科学》是学什么呢？它有哪些内容呢？我告诉你们，科学课有很多生动有趣的内容，比如，火山、地震、宇宙、天气、植物、动物、人体、电、光等。现在我先把《科学》第一册的内容用小图标来表示，你们猜猜这些小图标分别表示什么内容。????同学们一定要问，这些内容怎么学呢？?我告诉你们，每个单元都有许多有趣的活动组成。我们学科学就是要亲自参加、经历这些活动。比如观察蚂蚁的身体，测测蝗虫跳多高，看看蜗牛是怎样爬的。通过这些活动长知识、长才干、长智慧。你们愿意吗？ 2、引入新课 师∶今天我们先来学习第一课《我看到了什么》。这里有一幅图，仔细看看图上有什么，然后告诉大家我在图上看到了什么，是什么样的？ 二、看图片上的树 1、 出示一张树的图片估计。 请你先看1分钟，估计你能发现多少点情况？还有更多的吗？ 2、? 组织学生交流、倾听。 请几位同学上台来说看到了什么，其他同学听听他们能一口气说多少点情况。 注意：做到不重复的补充介绍。 3、? 再次估计。 你们再估计一下，看这幅图你最多能一口气说出多少点情况？ 三、回忆在树前曾看到过什么。 1、过渡：难道一颗大树真的就只有这么多点情况吗？（曾在树前看到过其他情况） 2、回忆： 回忆在一颗真正的大树前。曾经看到过什么？数数能说出几点。比看图的发现是多还是少？? 3、小组内交流： 小组内说说你自己曾经在大树看到过的情况是否比看图的多？ 4、全班讨论： 为什么在真正的大树前看到的情况比看这张图片的发现多得多？ 四、引导学生从看树到观察一颗树。 1、? 设问： 在真正的大树前看到过的内容比看图片的内容多得多。如果我们现在到校园里去，站在一颗真正的大树前――请估计 一下自己：你看到的内容会比图片、比我对大树的回忆多还是少？ 2、? 思考： 天天都看到过树，为什么再去看看，会看到更多的内容？ 3、什么是观察（当我们想要了解得更多，知道得更多，带着这样的目的去看的时候，我们的观察活动就开始了。） 五、交流观察的内容和方法 1、? 提问： 如果现在去一颗树底下，你想观察树的什么？怎么才能观察到更多的内容？ 2、? 小组讨论： 看看你们小组会想出多少种观察的内容和方法？ ?3、? 交流： 哪个组先上来说说，其他同学听听是否可行，有没有建议或补充，对他们进行帮助。 ?4、提出观察建议：每组观察一颗树。用各种方法记录自己的观察结果。建议课后观察更多的树，下一节课要描述自己观察的那颗树。 六、观察大树 学生分组观察大树。 老师观察学生的观察活动并参与。 板书设计: 1．我看到了什么 眼——看 有目的的仔细观察 手——摸 耳——听 附送： 2019-2020年教科版科学三上《我看到了什么》简案 一、学习目标 1、树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。 2、初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。 3、用各种感官观察大树。 4、借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。 5、用简单的词语记录观察的结果。 6、懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。 7、发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。 8、在观察过程中，培养与他人合作的习惯。 二、学习准备 分组材料：一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。 三、学习过程 1、教师：校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？ 2、谈话：就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧。 3、讲解：（出示一幅梧桐树的照片）请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？（你能发现几点？） 4、学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。） 5、引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的