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2019-2020年教科版科学六上《做框架》参考教案 教学目标 科学概念： 三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。 过程与方法： 1.用三角形框架来加固框架结构。 2.设计、制作一个可以支承重物的框架结构。 情感、态度、价值观： 体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的喜悦。 教学准备 为小组准备：筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。 教师自己准备：框架结构建筑的图片或视频。 教学过程 导入新课 呈现各种框架结构的图片(可选视频材料) 研究简单框架 1.实践体会 利用筷子捆一个角形框架和长方形框架 观察它们受到力的作用时有什么不同？ 哪一个容易变形？ 可以把长方形框架加固吗？ 2.根据要求分组操作，并作好各种形状的记录。 主要思考增加斜杆起什么作用？ 并说说三角形框架有什么特点。 三、做一个坚固的正方体框架 1.请思考如何制作一个坚固的正方体框架。 2.制作一个较复杂的结构，应当先画草图，计算材料。 3.做一个坚固的正方体框架要多少根横杆？多少根竖杆？多少根斜杆？它们的长短一样吗？ 4.每根斜杆起什么作用？框架中有多少个三角形？ 5.考验我们的正方体的承受能力。 在我们的正方体框架上一本一本地放书，它能承载多少本？ 板书设计 制作的原则 做成的形状 稳定 承压大 用料少 附送： 2019-2020年教科版科学六上《做框架》教学案例 黄陂区罗汉小学 耿利春 手机 教材分析：《做框架》是义务教育小学科学教科版教材六年级上册形状与结构单元的第五课。本单元是从不同形状结构的物体与它能承受力大小的视角，引领学生探究常见的形状和结构的。本课从学生已有的知识经验三角形框架具有稳定性引入，以设计制作做一个能支撑重物的框架结构为主线，强调学生动手制作，从而培养学生的动手能力、思维能力，在探究中引导学生用事实证据来支持自己对问题的解释，知道科学是讲证据的，逐渐培养学生学科学、用科学的兴趣，较好地实现科学的三维目标。 教学目标 科学概念 三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。 过程与方法 用三角形框架来加固框架结构。 设计、制作一个可以支撑重物的框架结构。 情感、态度、价值观 体验动脑设计、合作制作一个可以支撑重物的立方体框架结构的必要，获得 成功的喜悦。 教学重难点：掌握制作立方体框架的操作过程，理解斜杆的“推”和“拉”的作用。 课前准备： 教师：课件，三角形、长方形、立方体的模型等。 学生： 筷子、橡皮筋。 教学流程 一、导入课题 1、谈话引入，课件出示框架结构建筑图片及鸟巢、铁路、桥梁上的框架图片，学生欣赏。 2、教师导入：像这种骨架式的构造在建筑学上叫框架结构。这节课，我们就一起来做框架，研究框架结构。 设计意图： 从学生已有的生活经验出发开展教学，运用媒体教学手段创设接近学生生活的课堂情景氛围，引导学生去观察 ，了解生活中的问题。 二、做三角形和长方形最简单最基本的框架 师：三角形和长方形是我们最常见的平面图形，下面我们就从最简单的框架做起，试做三角形和长方形框架。 师：制作上有困难吗？下面同学们就试做，把你在做的过程中遇到的问题提出来？你是怎样解决这些问题的？并做好记录。 师：提问：遇到什么问题了没有？ 生：老师，我发现三角形的好做些。 生：长方形的不好做，容易弯折。 师：观察一下，是什么原因造成的…… 师：做三角形同学们是没有问题的，缠绕长方形是要讲究方法的， 教师边示范缠绕橡皮筋的方法边解说：先把橡皮筋绕成两圈，再拿两根筷子，交叉成直角，一根上面一根下面，把橡皮筋套在下面的筷子，绕过上面一根筷子，再套到下面一根筷子，同学们再试试，每个小组合作做一个三角形和一个长方形框架。 设计意图：橡皮筋的缠绕方法不当会影响制作的速度，还会对框架的稳定性造成干扰，让学生在实践操作过程中经历问题、发现问题并学会解决问题的思维能力，培养了学生的科学素养。 师：在做好三角形和长方形框架后，下面请同学们分别把手放在两个框架的顶端，用手按一按，观察它们受到力的作用时有什么不一样？在受力比较的时候，需要注意什么？（用适当大小的力，不要用力过大，两次用力差不多大。） 生：三角形不容易变形，比较稳固。 生：长方形框架不稳固，容易变形。 师：为什么会出现这样的现象呢？（学生交流自己的想法，教师课件出示帮助学生理解。）当力作用在三角形上，三角形的两边向外扩张，下面的水平杆就起到拉力的作用，达到平衡。三角形框架的三根小棒相互牵制着，让它们谁也不能动，不像是四边形的框架，往下一压，其他的点全都移动了。 设计意图：关于三角形受力情况的描述是抽象的，必须在学生充分体验、感受的基础上展开，再借助课件，更加直观，加深学