两件宝教学设计.doc

《两件宝》（教学设计? 《两件宝》揭示了手与脑对于人的学习、劳动、创造的重要性，层层深入地告诉人们双手与大脑的作用，劳动与创造要靠手与脑的道理。培养学生勤于思考勤于动手、手脑并用的意识。语言精练，通俗易懂。“做工、思考、劳动、创造”等词语虽然抽象，但是容易和学生的经验相联系。 　学情分析　　学习本单元时，学生入学已两个多月，已学习完了汉语拼音，认识了部分生字，阅读了几篇小短文，有一定的学习生字和小短文的经验，掌握了一定的学习方法。课堂上给学生提供充分的空间，引导学生自主学习。因此在设计本课时，教师希望学生始终处于探索和发展的状态，通过观察、思考、联系生活，主动认识生字、学习短文，使学生的知识和能力得到同步的发展。以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让学生喜欢语文这门学科。教学目标： 知识与能力教学重点教学难点：。 教具准备:多媒体课件 教学方法听记自主合作交流教学过程:　　 　 　学生自由读词。 　　2．同桌互相读读这些词。 　　3．指名读。（你声音真洪亮！） 　　（三）看来小精灵没把我们难住，还使我们和词语交上了朋友。你还能和这些生字成为朋友吗？快快拿出生字卡片，四个人为一小组认认卡片上的生字，和生字交个朋友吧！ 　　你都认识了哪几位朋友？指名说。大声告诉我们好吗？再跟着老师认一认，为下面的练习做铺垫。 　　（四）可是这些生字小朋友可淘气了，他们想和你们玩捉迷藏。课件：定位识字。看着拼音和课文，你能找到他们吗？举起你的卡片告诉我们。 　　 三、了解课文内容，读流利课文。　 1．理解第一句： 　　过渡：孩子们课文读得较准确了，可是，那两件宝指的是什么呢？抽生说，贴上田字格写：双手，空白处写“大脑”。课文哪句话告诉了我们，谁来读读。你我们也有两件宝，自豪地高兴地读一读吧。加上动作读一读。 　　2．理解第二句： 　　为什么双手和大脑是人的两件宝呢？因为双手会干什么？生回答：双手会做工。师板书： 　　　做工。人的双手会做哪些事情呢？谁来说说你的双手能做哪些事？还有哪些人的双手能做什么？生交流，师随机表扬和引导把话说完整。 　　有个小朋友他叫“没头脑”，你们看他做的算术题——出示幻灯片。他做对了吗？没有。为什么呢？生交流，没动脑筋。是呀，没动脑筋怎么能做得对呢？所以做事不光用双手做，还要用大脑思考。齐声读第二句。小结：人的大脑是人的行动指挥官，人的一切行动都是大脑里的思想在指挥。 　　3．理解第三句： 　　（出示图片帮助理解。建筑工人、粉刷匠、园丁、…….）这些工人叔叔他们灵巧的双手在大脑的指挥下，可以修起一幢幢高楼，架起一座座桥梁。生读书第三句。动手又动脑——才能有创造。板书：创造。我们人类通过动手又动脑创造出了——请看！出示图片（各种美丽景观）。 　　人们动手又动脑创造了这个美丽的世界。“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。”板书：“劳动”。孩子们读书也是在进行一种劳动，劳动要靠手和脑，所以读书的时候也要动手又动脑。现在我们动手又动脑再读课文，读书时，小手指——指着书，脑子想想怎么读。 　　手和脑真是两件了不起的宝。再用两件宝，连起来读课文，会背的可以试着背一背。 　　4．背诵课文，谁来背，评。别人背，指着书，评一评，背对没有？男女生比赛背。开火车分组分句接龙背，不会的可以看着大屏幕。 四、写字指导 　　我们动手又动脑学会了读课文，认字，让我们动手又动脑写字吧。写字前，有没有需要提醒大家的呢？（注意写字姿势、注意字的占格、注意笔顺、笔画要写标准） 　　出示“双”，谁会书空？提醒注意什么？听录音。请出小铅笔描一描，看老师写，照着写一写。 　　手：指导新笔画：竖勾。书空，竖勾占格。 　　“双”的一半是什么——“又”，又该怎么写？出示，提醒。 　　“切”偏旁，占格，示范讲解。 五、讲故事小结，布置作业： 　　（一）你们的小脑瓜可真灵！咱们来放松一下：老师讲一段小故事，请你仔细听，故事中有哪几个字，是我们今天学过的。音乐、课件。讲故事： 　　冬冬有一双灵巧的小手。她会折飞机，她折的飞机飞得可真高！她又会弹钢琴，听这琴声多美妙！冬冬还有一个聪明的大脑。做起数学题，常常用它来思考。她的大脑越用越灵活，小手越用越灵巧。冬冬说：“等我长大成了才，我要当个建筑师，带领工人建高楼，用辛勤的劳动把祖国建设得更好。” 边听边看着我们本课的生字朋友。听后交流，刚才老师的故事中说了哪些字。 　　　2．谁会读儿歌？用手不用脑，事情做不好。 　　　用脑不用手，啥也办不到。 　　　用手又用脑，才能有创造。 　　　美好的世界要靠我们去创造！ 　　小结：凡做事要做好，必须动手又动脑。除了手和脑是人的两件宝。我们的耳朵、眼睛等等身体器官都是我们的宝，用这些宝我们能做很多很多有益的事。 　　3．作业布置：回家把课文背给家长听，预习书77页的“小猪盖新房