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2019-2020年教科版科学六上《相貌各异的我们》教学设计 六年级（科学） 第（上）册 第（ 4 ）单元 单元名称 生物 课时安排 共（8 ）课时 第（ 5）课时 课题名称 相貌各异的我们 教学目标 科学概念：同一种生物不同个体之间也存在着差异。生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。 过程与方法：提高观察能力和辨析不同现象特征的能力。 情感、态度、价值观 ：发展协同工作的意识和能力。 教学重难 点 知道同一种生物不同个体之间也存在着差异 教学流程 具 体 操 作 方 法 建议与修改 创境自学引思入情 10分钟 引入： 猜猜老师描述的这是班级中哪位同学？为什么会毫不费力猜测到？ 二、 互动交流 深思激情 20分钟 自主探究： 1、观察我们的不同 1）小组内选择2个人，观察它们的眼睛、鼻子、嘴、眉毛，看看互相之间有什么不同？ 2）通过观察我们有什么发现？ 2、做一次班级相貌普查 1）与同学合作，对照下图，观察我们的眼皮，前额发际，耳，下颌等分别是什么样子的？把调查的结果填入下表中，先小组内互相观察，统计，再汇总成全班表格 性状 人数 性状 人数 双眼皮 单眼皮 有耳垂 无耳垂 前额V发尖 前额平发际 下颌中央有沟 下颌中央没沟 舌头能向内卷曲 舌头不向内卷曲 2）讨论：我们的相貌是唯一的吗？把单、双眼皮，有、无耳垂相貌特征组合起来会有多少种相貌不同的人？ 3）每个人的以上表中性状等征是不一样的，如果组合起来会有多少种情况呢？组合成多少种人？ 4）如果考虑更多的相貌特征，会有多少种相貌不同的人？我们班级里能找到两个相貌完全相同的人吗？全世界能找到完全相同的人吗？ 三、 拓展测评融思表情 10分钟 拓展性活动： 猜一猜描述的是班级的哪一位同学的特征？ 教学 反思 附送： 2019-2020年教科版科学六上《相貌各异的我们》教案 【教学目标】 科学概念 1.同一种生物不同个体之间也存在着差异。 2.生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。 过程与方法 高观察能力和辨析不同现象特征的能力。 情感、态度、价值观 发展协同工作的意识和能力。 【教学重点】 知道同一种生物不同个体之间也存在着差异 【教学难点】 提高自己的观察能力和辨析不同现象特征的能力 【教学准备】 为全班准备：几个相貌特征组合成的性状图、班级相貌特征统计表、四张相同的头部相貌轮廓图。 为每组准备：班级相貌特征统计表。 为每个学生准备：白纸、记号笔。 【教学过程】 一、引入： 猜猜老师描述的这是班级中哪位同学？为什么会毫不费力猜测到？ 二、自主探究： 1.察我们的不同 （1）组内选择2个人，观察它们的眼睛、鼻子、嘴、眉毛，看看互相之间相貌有什么不同？ （2）过观察我们有什么发现？（预设：通过观察比较我们会发现就某一个相貌特征而言，人与人可能相同也可能不同。比如某两个人都是双眼皮，而另一个人是单眼皮。） 2.做一次班级相貌普查 (1)与同学合作，对照下图，观察我们的眼皮，前额发际，耳，下颌等分别是什么样子的？把调查的结果填入下表中，先小组内互相观察，统计，再汇总成全班表格 性状 人数 性状 双眼皮 单眼皮 有耳垂 无耳垂 前额V发尖 前额平发际 下颌中央有沟 下颌中央没沟 舌头能向内卷曲 舌头不向内卷曲 （2）讨论：我们的相貌是唯一的吗？把单、双眼皮，有、无耳垂相貌特征组合起来会有多少种相貌不同的人？ (3)每个人的以上表中性状等征是不一样的，如果组合起来会有多少种情况呢？组合成多少种人？ (4)如果考虑更多的相貌特征，会有多少种相貌不同的人？我们班级里能找到两个相貌完全相同的人吗？全世界能找到完全相同的人吗？ 三、拓展性活动： 猜一猜描述的是班级的哪一位同学的特征？（根据眼皮，前额发际，耳垂，下颌特点进行猜测） 四、课外延伸： 回家观察父母及亲人的外貌特征 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！