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学 生 基 本 情 况 分 析 所任课程上学期期末考试情况 班级 人数 平均分 100-80分 （50-40分） 79-70分 （39-35分） 69-60分 （34-21分） 59分以下 （20分以下） 六一 45 78 25 人 7 人 6人 7 人 56 % 16 % 13 % 16 % 优秀生与后进生情况分析： 六年级共有45人 。从上学期学习情况来看，大部分的学生学习认真，各方面表现突出，学习成绩优秀。十多位学生聪明伶俐，勤奋好学，学习比较努力，学习成绩优异。大部分的学生能按时完成作业，每次作业都能自觉完成，而且字迹工整、清晰，但也有部分同学要老师监督下才能完成，而且这些学生的学习方法不够灵活，学习不够努力，缺乏学习自觉性，主动性不高，学习方法不够好，学习成绩不理想。还有十几个学生计算不过关，粗心大意，计算马虎；概念理解有偏差，对灵活情况不会灵活分析，学习较为呆板；在解答应用题中，理解不仔细不深刻，不能很好地去审题，变化一下数据、改变一下问题就不会解答了。有七个学生基础知识极其薄弱，六年级的学生也就相当于二年级的水平。 所以在本学期的教学中将加强对学生的学习方法的指导，让孩子们能够独立的学会思考和解答，进一步加强学生的综合能力的培养和训练！ 本 学 期 要 达 到 的 教 学 目 标 双基要求（基本要求和对部分学生的较高要求） 1、结合具体实例，理解成数、税率、折扣与利息的意义，能运用百分数知识解决一些简单的实际问题。 2、认识圆柱、圆锥的特征，掌握它们体积的计算公式，学会正确计算它们的体积，认识表面积，学会正确计算圆柱、圆锥的表面积和体积。 3、结合具体情境，理解比例的意义和性质，会解比例；理解正反比例的意义，能正确判断成正、反比例的量；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标轴的方格纸上画图，并根据给定一个量的值估计另一个量的值；能根据正、反比例的意义解决一些简单的实际问题。 4、结合比例尺的意义，明确图上距离、实际距离和比例尺三者之间的关系；能运用比例尺的知识解决简单的实际问题。 5、结合具体实例认识扇形统计图，知道扇形统计图的特点和作用。 6、通过回顾整理，系统掌握统计图表、统计量及可能性等有关知识。 7、通过回顾整理，能系统地掌握有关整数、小数、分数、比和比例、方程等基础知识；能熟练地进行整数、小数、分数四则运算，会使用学过的简便算法合理、灵活地进行计算；会解简易方程；系统掌握所学过的一些数量关系和解决简单实际问题的方法，能够比较灵活地运用所学的知识解决日常生活中一些简单的实际问题。1、进一步培养合理、灵活地进行计算的能力；?2、提高学生的分析、比较和综合能力3、培养抽象、概括的能力和判断、推理能力，以及迁移类推的能力；4、培养思维的灵活性和敏捷性。5、培养综合运用知识解决实际问题的能力。?6、进一步发展学生的空间观念。.进一步感受数学价值，感受数学与生活的密切联系，不断增强学数学、用数学的自觉性。.进一步了解有关数学知识的背景，体会数学的广泛应用，培养实事求是的科学态度和对社会的责任感。 第 四 至 五 周 第二单元 1圆柱和圆锥的认识 2圆柱的表面积 3圆柱和圆锥的体积 圆柱的表面积和圆柱圆锥的体积　 圆柱的表面积和圆柱圆锥的体积　 1．本单元包括认识圆柱、圆锥的 特征，掌握它们体积的计算公式， 学会正确计算它们的体积，认识表 面积探索和掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，并能解决生活中相应的实际问题。 2．学会正确计算圆柱、圆锥的表面积和体积。 时间 或 （周次） 教学单元 教学内容 重点 难点 单元目标（双基、双力、德育） 第 六至八周 第 三单元 1比例的意义和性质 2解比例 3正比例和反比例的意义 4正比例和反比例的应用 理解正比例和反比例的概念，会运用比例知识应用题。能运用不同的知识解答应用题加强整数分数运算和比例之间的联。使学生理解比例的意义和基本性质，会解比例。2、使学生理解正、反比例的意义，能够正确判断成正、反比例的量，会用比例知识解答比较容易的应用题。3、通过比例教学，使学生进一步受到辨证唯物主义观点的启蒙教育。 1．结合比例尺的意义，明确图上距离、实际距离和比例尺三者之间的关系。 2.能运用比例尺的知识解决简单的实际问题。掌握十进制计数法和整数、小数数位顺序表，并正确的熟练的读、写整数与小数，会比较数 建立知识之间的联系，能恰当地运用分类的方法 1.系统整理学过的图形，沟通各种图形之间的联系，体会“点、线、面、体之间的关系，