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2014版《河南省中小学（幼儿园）教师水平评价标准》，共八章四十四条，19237字。 主要解读七个方面 一、职称评审的前世今生 二、职称评审——想说爱你不容易 三、评审指标从哪来 四、如何判断自己是否够条件 五、校长评选高级职称的条件 六、面试答辩有技巧 七、职称评审有纪律，校长签字须谨慎 ★职称是诚实人的一道墙，职称是敬业人的万丈渊。职称是有权人的专利品，职称是奸诈人的投机路。职称是官老爷的权力术，职称是苦干人的朽木桥。职称是和谐社会扰乱者，职称是公平丧失见证者。职称是劳民伤财制造者，职称是万恶之源害人者！ 2.职称评审的历史演变： 第一阶段 设立职称 评聘结合（1986-2001年） 1986年初，以《中共中央、国务院转发〈关于改革职称评定、实行专业技术职务聘任制度的报告〉的通知》（中发〔1986〕3号）和《国务院关于发布〈关于实行专业技术职务聘任制度的规定〉的通知》（国发〔1986〕27号）为标志，中小学教师职称制度拉开了序幕。 评审容易，不够规范 第二阶段 引进机制 评聘分离（2002年-2011年） 2002年——2006年，部分地市开始实行评聘分离 2006年以后，大部分地市停止评聘分离改革 我市一直持续到2011年，带来系列问题：已评未聘人数积压严重。 （2）延长了教师的职业成长通道。改革前，我省中学和小学是两个独立