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互動式教學經驗分享 張幼珍 副教授 元智大學化學工程與材料科學 Bloom’s Taxonomy 小嬰兒學走路的時間不一樣 如果它還不會爬 別急著讓它學走 要先從爬開始教 但不要讓它 一輩子依賴你 Teach Essential but Missing Abilities to “Our Students”! What’s Missing? A teacher is one who makes himself progressively unnecessary. ~Thomas Carruthers 幫助學生盡快離開老師的問題 真實問題1：Inquiry + PBL 學生是否有能力讀懂一篇New York Times (英文)的科技文章?步驟為何?方法為何?有無技巧?如何用玩的方式進行? 真實問題2：Brain-based Learning, Memory Strategy 學生是否有能力自己運用免費的網路英文資源去學習聽懂一個英文短片[設計自學方法] 真實問題3: PBL 學生是否有能力自己找沒字幕的科技影片與對應之英文資訊來做影片介紹 真實問題4：PBL 學生是否有能力用英文做口頭與書面涉及科技的小組討論 讓學生「玩」這些問題，玩過一次，以後就不怕了 PBL混搭其他教學方法訓練自學能力 PBL 施行重點 學生必須為自己的學習負責 問題必須結構不全且允許學生自由發問 學習必須從廣泛領域或學科整合 學生必須合作 學生必須在自主學習後將所學運用在問題的解決 分析與討論從問題上學到的觀念和原理很重要 每一個問題或課程結束時應進行自我與同儕評量 PBL進行的活動必須是職場重視的 學生測驗必須針對PBL學習目標來設計 PBL必須是課程的教育目標 結合同儕學習與限時競賽讓學生沒有時間抗拒學習 設計活動讓學生躍過情緒阻力 活動後他們發現自己竟然可以 完成困難的事 超越昨天的自己 喜悅、成就感讓他們越發有自信 開學第一週：分組 請同學課堂上分組，人數3人(可依需求調整) 分組方式：可以讓同學自己找組員 分組後，將組員名單繳出並編組號 請同組同學坐在一起 開學第一週：說明遊戲規則 平時成績佔總分20分 分數得自跟老師上課的互動 課堂累加小組得分 學期各組累加的最高分當分母 各組累加當分子 (分子/分母)x20=各組獲得之平時分數 譬如: (400/400)x20=20; (400/400)x20=10 學生跟老師互動問答的背後動機 課程平時成績由上課互動問答得分累積計算,譬如,不參與答題互動的小組,平時成績為零分 強調職場上與主管互動的重要性, 習慣須從學校開始學 強調老師對互動學生映像較深刻, 期末易得到印象分數 利用小組競賽在黑板上呈現各組得分,製造同儕競爭的氣氛 答錯也可以加分, 只要有互動就加分(譬如1分) 加分可隨題目難易調整,讓學生在當週課程累積許多成就感 學生在課堂裡表現職場重視的態度與方法都可以加分 當全班都表現很認真的學習時,可以大方全班加分鼓舞士氣 無論如何都不扣分,只有加分,鼓勵學生多元學習 讓學生知道你真的很關心他們未來在職場上的競爭力 學習應該是快樂的! 只加分不扣分的學習 針對學生學習能力設計活動的學習 主動、專注、自己解決問題的小組學習 自學能力明顯成長受老師肯定讚賞的學習 教學生想，這代表什麼? 大學裡，總分差10分或20分，多不多? 少這10分或20分，這科會不會不及格? 學生聽懂後，真心稱讚學生說「你們都很聰明」 提供學生跟老師互動的強烈動機 問學生，如果你們是職場上的主管，有升遷的機會，你會給你認識的部屬，還是不認識的？ 問學生，如果你們是老師，看到學生學期成績差一點，你們會給有印象的學生加分，還是沒印象的? 順便跟同學說，有些同儕或學長姊告訴我們類似「不要讓老師認識你，否則老師會知道你缺課」這樣的話，其實並不正確，且會變成習慣，在學校和職場上都會吃大虧！ 知己知彼、百戰百勝 您暸解自己教學上的天賦嗎? 如果說有工具可以幫助您瞭解 您會嘗試嗎? Unique Teaching Style for Each of Us 蓋洛普線上測驗－發現我的教育天賦：您做了沒? 三年前，在7-11商店偶遇「發現我的教育天賦」這本書，書中提供一次免費蓋洛普線上測驗的機會，就這樣我當天晚上慎重的做了這個測驗。測驗結果是我的五個教育天賦，我翻開這本書去讀每一個天賦，結果發現，裡面對我的性格分析參考價值高到令我難以置信，更讓我驚訝的是，書中還針對每一個天賦，提供非常具體的教學方法。讓我在後來幾年的教學裡，敢於放大腳步去運用自己的五個天賦來跟學生互動，深化他們的基本核心能力。 利用我的五個教育天賦在教學上 統率： 孩子王、主導班上學習氣氛、提供學習動機、信任、稱讚 戰略： 嘗試各種方法來解決教學與學習