初中七年级英语Keep Tidy Section B 1a-1b听说整合教学设计.docxVIP

初中七年级英语KeepTidySectionB1a1b听说整合教学设计

本课面向初中起始年级，承接StarterUnit2KeepTidy的整体语境，把SectionB1a—1b处理为一节以“物品归位”为真实任务、以听说联动为路径、以学习习惯养成为落点的入门课。学生刚完成小学阶段向初中阶段的过渡，词汇量有限，开口信心不稳定，却已经具备整理书包、摆放文具、寻找物品等生活经验。教学不应停留在单词认读和句型操练，而应让学生在一次“把教室角落变整齐”的任务中，自然使用Whereis/are…?It’s/They’rein/on/under/behind…等结构，体验英语可以帮助自己看清空间、说明位置、协作劳动。

本课内容的核心不是“整洁”二字的概念宣讲，而是把语言嵌入可观察、可触摸、可纠错的空间关系。1a通常承担词汇激活与图词匹配功能，重点落在常见学习用品、教室设施与方位介词的初步连接；1b则通过听力输入把静态图片转成动态信息，要求学生抓住人物、物品和位置之间的对应关系。两条线合起来，恰好构成从“看得见”到“听得准”再到“说得出”的学习链。

学情判断需要保持克制。七年级新生能听懂简单课堂指令，能模仿短句，却容易在三处受挫：其一，介词in、on、under、near、behind受汉语表达影响出现混用；其二，be动词随单复数变化不稳，it’s与they’re常在快语