《道德与法律》1——学习与成才.ppt-复旦大学精品课程.ppt

第一讲 学习与成才 思想道德修养与法律基础 陈金华 主讲 复旦大学社会科学基础部 第一讲学习与成才 一、《思想道德修养与法律基础》概述 1．本课程的性质 本课程是一门公共必修课程，以马克思主义为指导，以人生观、价值观、道德观、荣辱观、法制观教育为主线，综合运用相关学科知识，依据大学生成长、成才的基本规律，引导大学生加强自身思想道德修养、树立法制观念。 二、大学生的人生方位及其社会背景透析 1．大学生的人生方位 （1）大学时代是人生的转折时期 “三观”：世界观、人生观、价值观的形成时期。 忙——莽——盲——茫 三、立志成才 1．人才的界定 （1）人才是指有真才实学的人，对社会发展、人类进步有贡献的人，是人群中先进的部分。 （2）教育的本质是通过社会形式，有组织、有计划、有体系、有目的，系统地培养人才的活动。 培养各种类型和层次的人才，包括中等教育的人才；高等教育的人才。 四、大学生的心理问题 1．大学生的心理矛盾 （1）独立与依赖的冲突； （2）自我发展的快慢与家长教师要求高的矛盾； （3）理想性与现实性的冲突； （4）性冲动与性压抑的矛盾； （5）激情（情绪）与理智（理性）的冲突； 五、树立科学的学习观 1．学习的含义 学生在学校里的学习，是一种有目的、有计划、有系统、以掌握间接经验为主的过程。它不仅指学习知识和技能，而且包括树立正确的世界观、人生观和价值观。 狭义学习——学习书本知识；“读书破万卷”； 广义学习——学习生活的能力，掌握事物发展的规律，提高改造世界的能力。 科学上没有平坦的大道，只有不畏艰险，沿着陡峭山路勇敢攀登的人，才有可能达到光辉的顶点。 马克思花了毕生精力，写出了不朽的著作《资本论》，为人类社会作出划时代的贡献。他为写这部著作，在大英图书馆以惊人的毅力，数十年如一日，阅读了难以计数的浩繁文献资料，全身心投入对资本主义社会的研究。他座位下的地板被踩出一个凹处，已成为佳话。 C．养成良好的学习习惯 良好的学习习惯可以克服人的学习惰性；缓解人情绪上和精神上的压力，变被动学习为主动学习，从不自觉学习到自觉学习，从要我学到我要学，从学习的他律性向自律性转变，使学习成为享受学习、享受生活的方式。 8．学习的规律 （1）知识与能力的统一 含义： 知识是人们认识和改造世界的实践的经验总结，是人们对事物的系统认识。 能力是将所掌握的科学文化知识运用于生产和生活实践，有效地解决实际问题。 知识与能力的关系 区别：知识多并不意味着能力高，知识转化为能力需要有个过程 联系：知识的掌握，促进了能力发展，知识贫乏必然限制着能力的提高和发展。离开了学习和训练，任何能力都不可能发展。 大学生在学习过程中， 既要重视基础理论，又要重视现代技术； 既要注重知识积累，又要注重能力训练； 既要发展思维能力，又要发展动手能力。 还要培养与专业有关的技术和能力。 要多问几个为什么，带着问题去学习、去研究、去实践。 法国著名化学家巴斯德一生都十分重视亲自动手做实验。他曾说过： “实验室是将来的圣庙，是一切财富之源，也是人类幸福之源”。1864年，他精心设计了有名的“曲颈瓶实验”，通过当众演示，推翻了生命起源问题上的“自生论”，在科学史上传为佳话。 （2）专深与广博的统一 现代科学发展有两大趋势： 一是学科高度分化，学科划分越来越细，学科门类越来越多； 二是不同学科之间又不断借鉴其它学科的研究成果和方法来充实本学科的内容，并形成许多交叉学科和边缘学科。 大学生应认真扎实地学好专业课程，形成较为稳定而有一定基础的专业研究方向，并掌握一定的专业技能； 围绕自己的专业方向和学习兴趣，并根据当时社会发展的需要，来选择扩大自己知识面的领域和方式，亦即求广博； 要在专深的目标下求广博，在广博的基础上更专深。 美国芝加哥大学教授艾伦·布鲁斯说：“应该让学生重新阅读从苏格拉底到卢梭等人的著作，他们必须从中寻找到生命的价值和意义所在”。 控制论的创始人，美国科学家维纳说：“每个人都是自已领域中的专家，但是每个人对他很近的领域都有十分正确和熟练的知识”。 读书可以启迪智慧，能引发人的联想，博览群书在一定程度上达到融会贯通，激发创造。 （3）继承与创新的统一 继承