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18 阿西莫夫短文两篇 学习导航 课前自学 课内精读 课外拓展 学习目标 1.通读两篇短文，整体感知它们的内容要点。 2.分析两篇短文所用的说明方法及其作用。 3.比较分析各篇的说明对象和说明角度，培养多角度看问题的科学思维能力。 4.比较分析两篇短文在写作思路上的异同。 考点链接 说明文语言准确性：表示说明文语言准确性的限定性的词语主要有几类性质：表程度的(比较、几乎、相当、更、最、基本上)；表估计的(大约、可能、左右、可算、也许、极个别、大多数)；表时间的(当时、刚刚、迄今)；表范围的(一切、部分、全部)；表频率的(经常、常常)等等。题目中常用删除或替换的形式提问。 答题格式：（1）不能删或不能替换。（2）解释该词在文中的意思，如“约、左右”表示不确定；“仅、只”为副词，表示限于某个范围或少数范围；“几乎”表示将近于、接近于；“大概”表示大致的内容或情况；“大体”表示多数情形或主要方面；“可能、也许”表示猜测、推测、估计的情况；“一般”指通常情况，不包括特殊情况等等。（3）删去就不符合原文意思。（4）体现了语言的准确性。 一、请在书本上给“读一读，写一写”生字词注音，并在现代汉语词典中查找新学词语的解释。 二、自主阅读，完成课文结构图： 南极发现了恐龙化石 产生疑问 泛大陆分裂 地壳运动 撞击说 地点 火山说 原子排列 火山运动 2.这两篇短文的主要内容分别是什么？为什么作者和编者都把这两篇文章编排在一起？ 《恐龙无处不在》是一篇通过南极恐龙化石的发现来证明“板块构造”学说的科普论文，说明“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”。《被压扁的沙子》通过“被压扁的沙子”来探讨恐龙的灭绝原因，再次证明“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”。因为两文所证明的论断相同。 3.这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但由于说明的问题不同，说明的角度也不相同。试结合课文做简要分析。 这两篇短文都谈到恐龙的灭绝，但这一问题在各篇中所“扮的角色”不同。前篇，作者谈到恐龙灭绝的历史，谈到它的化石无处不有，是为了证明另一科学理论（“板块构造”理论）的正确；而后一篇，恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成为证据。 三、达标自测 1.根据拼音，写出下列句子中的词语。 (1)两个陆块在那里聚合并缓慢地ｚｈě ｚｈòｕ( )变形。 (2)毫无疑问,6 500万年前地球上曾有过一次“大灭绝”,发生过一次“大ｊｉé ｎàｎ( )”。 (3)岩层的年龄为6 500万年,因此可以ｚｈｕī ｓù ( )到恐龙灭绝的年代。 褶皱 劫难 追溯 (4)这种撞击也许深入到了地壳内部,引起火山喷发,造成大火和ｃｈáｏ ｘī( )大浪。 (5)如果看一张地图,并假定把非洲和南美洲拼合在一起,你就会看到它们拼合得多么 ｔｉāｎ ｙī ｗú ｆèｎɡ( )。 潮汐 天衣无缝 2.选出依次填入下列句子中横线处最恰当的一项( ) ①长江和黄河 了我们这个伟大的中华民族。 ②几十万年前，我们的祖先就 生息在这片广袤的大地上 ③昨日佳木斯发现4处文物遗址，最早可 到汉魏时期。 A.孕育 繁殖 追述 B.蕴育 繁衍 追溯 C.孕育 繁衍 追溯 D.蕴育 繁殖 追述 孕育：是一个事物被孵化出来，是一个由无到有的过程。蕴育：是一个事物本身所具备，只是将能量储备到更加强大的状态。繁衍:一般指人类。繁殖:一般指动植物、昆虫、菌类。追溯:对于一件事情的探究，从它发生的时候入手，即追究起源。追述:当时没有记录，后来追加说明。 C 3.下面是班级倡议书的部分内容，画线部分中有语病的一项是( ) (A)共建绿色家园的理念逐渐深入人心。我们深刻认识到，(B)环境治理一定要避免陷入“污染——治理——再污染”的恶性循环。这就需要从源头治理武汉的山水。为了保护武汉的“绿肺”，(C)黄鹤楼公园管理处已于去年年底提交申报“世界自然与文化遗产”。作为中学生，(D)我们要积极行动起来，为建设绿色家园贡献自己的力量。 点拔：成分残缺 “黄鹤楼公园管理处已