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教学设计 五年级数学
教学设计题目：
观察物体
作者姓名： 罗 宇 航
区 县： 周至县尚村镇
邮政编码： 710403
《观察物体》教学设计
教学内容：
教材38页，例1。
知识与能力目标：
1、使学生认识在一个位置可看到一个面、两个面、最多三个面，无论在那个位置都看不见所有的面。
2、让学生认识到从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不同的。
方法和过程目标：
1、使学生经历观察过程，达到目标1要求。
2、通过观察不同角度拍摄的照片达到目标2要求
情感态度价值观目标：
通过生动的动画和图文并茂的古诗欣赏，培养学生同情弱者，热爱祖国大好河山，
同时体现数学与其它学科之间的整合。
教学重点：
从不同位置观察物体看到的形状可能是不同的
教学难点：
抓住物体标志的特征观察物体的方法。
教具准备：
多媒体课件，长方体实物等
教学流程：
一、创设情境 激趣感知
1、同学们，喜欢看动画片吗？
2、观看动画片——《盲人摸象》
3、以小组为单位，议一议，他们谁说得对呢？为什么？
4、导入新课：盲人，是一群弱者，很可怜。因为双目失明，他们对事物的认识不是靠眼睛去观察，就像摸象一样，摸到什么就说大象像什么，很有局限性，有时还会出现“以点代面、以偏盖全，以局部代替整体的状况”，而我们都有一双明亮的大眼睛，可以用眼睛去认真观察，今天让我们一起学习《观察物体》。
二、师生互动 探求新知
1、引入：为了使这些盲人能清楚地看到大象的模样，皇上命人制出了神奇药水，要帮他们重见光明，可惜药水刚储存在药箱不久就被人偷走了。是谁偷走了药箱里的药水呢？小药箱就摆在你们面前。
2、各小组活动
（1）在你的位置观察，你看到了什么？把你所看到的画出来。
（2）在一个位置，你最多看到了它的几个面？最少看到几个面？
最多可看见三个面，最少看到一个面。
（3）还有可能看到几个面？
两个面。
（4）能找到一个位置看见所有的面吗？（不能，因为对面就看不到）
无论在哪个位置都不能看到所有的面。
3、总结：
在一个位置，可看见一个面，两个面，三个面；但无论在哪个位置都不能看到所有的面。
4、体验乐趣：
过了不久，提刑官找到了4个犯罪嫌疑人，他们每人都看了一眼小药箱后说了一句话：
费仲说：我看到的那个面上画了个红红的“十”字。
同学们说他是从那面看到的？
尤浑说：我看到的那个面上写了“小药箱”。
他又是从那面看到的？
费严说：我看到的那个面上什么也没有。
他呢？是从那个面看到的？
狼崽说：药箱相对的面颜色是一样的
同学们认为谁说了谎话，为什么？
5、物体左、右、正面都是相对的。
6、快速抢答，激活体验
下面照片中分别是什么？你有何发现呢？
同一物体，观察的角度不同，看到的形状也就不同。
7、兴趣探索，拓展提高
三、古诗欣赏
四：课堂小结 体验快乐 展示自我启迪
五：作业设计
六、板书设计：
观察物体
1、在一个位置，最多可看见三个面，最少看到一个面。
2、总结：
在一个位置，可看见一个面，两个面，三个面；但无论在哪个位置都不能看到所有的面。
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