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有关蚂蚁的知识 蚂蚁是一种小昆虫，它体形小，呈长形，以黑色或褐色居多。头大，有一对复眼，触角长，腹部卵形。它的种类很多，每种蚂蚁都分雄蚁、雌蚁和工蚁，雌蚁和雄蚁都有翅，工蚁没有翅。蚂蚁会挖土筑巢，并能贮藏食物，成群穴居。蚂蚁与人类关系密切，有些种类对人有害，但总的来说在人类 居住的地方害多益少，需加以防治。 学习目标 识记文中的生字词。 学习作者细心观察、善于联想的写作方法。 理解文章主旨,感悟蚂蚁的精神。 知识与能力 过程与方法 情感与价值 * 课件来源于 * 作者简介 南帆，原名张帆，1957年生，当代学者，福建福州人。1984年研究生毕业于华东师范大学，现任福建社会科学院副院长兼文学研究所所长等职。 出版的散文集有： 《文明七巧板》、《叩访感觉》、《追问往昔》等。 一缕（lǚ） 饼干屑（xiè ） 涵义（hán） 捻成（niǎn） 戳破（chuō ） 怜悯（mǐn） 嗅着（xiù ） 渺小（miǎo) 顷刻（qǐng) 蹒跚（pán shān) 感慨（kǎi） 生字注音： 解释下列词语： 畏畏缩缩 ：胆小退后，不敢前进。 义无反顾：做合乎正义的事，勇往直前,决不后退。 居高临下：处在高处，俯视下面。形容处于有利的地势。 左顾右盼：向左右两边看。 蹒跚 ：走路一瘸一拐的样子。 信念：自己认为正确而坚信不移的观点。 货真价实：货物不是冒牌的，价钱也是实在的。现在引申为实实在在，一点不假。 初读课文，感知内容 请用你喜欢的方式读课文，用最简洁的语言概括课文的内容。 * 课件来源于 * 合作探究 阅读课文第一部分，思考下列问题： （1）文章写的是一只蚂蚁，这是一只怎样的蚂蚁？从哪些语句可以看出来？ 胆小而又自足的蚂蚁 （2）作者为什么能把蚂蚁写得如此传神？选择你认为最传神的语句，说说你的阅读感受。 因为作者采用拟人化手法，生动刻画了蚂蚁的动作、神态、心理 * 课件来源于 * 合作探究 （3）文中运用了一系列拟人化的词语来写蚂蚁是为了赞扬蚂蚁吗？目的是什么？ 不是为了赞扬蚂蚁。在文中作者只是一个冷静的旁观者。目的是为了传神生动地描写蚂蚁，同时有一定的幽默感（如：义无反顾、重大判断等） * 课件来源于 * 合作探究 阅读文章第二部分，小组探究问题： 虽然蚂蚁在人类的眼中是个十分渺小的事物，然而我发现此时我们与蚂蚁却有着惊人的相似，这说明了什么道理？ 往往自足于眼前的幸福，无法主宰自己的命运 作者在对蚂蚁进行描写后获得的人生感悟是什么? * * 人生感悟： 1. 不断充实自己、完善自己、提高自己，以赢得命运女神的青睐。 2. 不要为眼前的一些即得利益或一时的失意落寞 而得意忘形或悲观绝望，应从高远的视角来思考 自己的生存、命运。 3. 一个人的幸福快乐是自己给予的，知足常乐。 作者真的认为蚂蚁的幸福是“货真价实”的吗？ “它的幸福是货真价实的”，站在蚂蚁的角度，这当然是真的，因为蚂蚁并不知道它的幸福顷刻就可能被比它强大得多的人类毁灭。站在人的角度，前文已述，蚂蚁的幸福是渺小的，甚至是虚无的。所以不能简单地对这个问题作肯定或者否定的回答。重要的是，这句话使我们感受到蚂蚁沉浸在自己认为的货真价实的幸福中，而毫不知道随时可能降临到头上的危险。正是作者关注了这种情况，才引出了文中重要的一句话：“我实在不忍心伸手戳破它的快乐。”这表现了作者的悲悯情怀。 文章中说蚂蚁的幸福是“渺小的”，为什么？ 它无法知道，它的上方有一种怜悯的眼光居高临下地注视着它，更不知道某一根手指顷刻间就能将它捻成碎末而引发的联想。 文章末尾作者内心有怎样的感慨？ 对生命的悲悯、同情，对自足于眼前幸福的反思，对无法主宰自己命运的无奈，对生命意义的冷静思考。 课文通过对蚂蚁的观察、描写，启示我们人类，不要为眼前的一些即得利益而沾沾自喜，而应用更高远的视角来思考自己的生存、命运。 课文主旨： 课件来源于 课件来源于 课件来源于 课件来源于 课件来源于 课件来源于 课件来源于 课件来源于 课件来源于 课件来源于 课件来源于 课件来源于 课件来源于 课件来源于 课件来源于 课件来源于 课件来源于 课件来源于 课件来源于 课件来源于 课件来源于 课件来源于 课件来源于 课件来源于 课件来源于 课件来源于 课件来源于 课件来源于 课件来源于 南帆 蚂 蚁 课件来源于 课件来源于 课件来源于 课件来源于 课件来源于 课件来源于 课件来源于 课件来源于 课件来源于 课件来源于 课件来源于 课件来源于 课件来源于 课件来源于 课件来源于 课件来源于 课件来源于 课件来源于 课件来源于 课件来源于 课件来源于 课件