琵琶行导学案.docVIP

吉县职业中学教学案 课题 琵琶行 新课 课时 两课时 主备人 刘宁 审核人 授课时间 预习案 备注 【教学目标】 1、引导学生从对人物身世命运的分析，解读作品思想感情，把握意境。赏析这首诗的音乐美、意境美。领会运用多种手法描绘音乐形象，运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的写作特点。 【教学重点和难点】 1、感受作者通过文字表现音乐形象的技巧手法。 【教学方法】 诵读、讨论、探究 【教具】 多媒体 【课时安排】 两课时 【自主学习】 白居易简介 白居易，唐代大诗人。字乐天，晚年号香山居士。太原(今属山西) 人，后迁居下邦(今陕西渭南东北)。青年时期家境贫困，对社会生活及 人民疾苦有较多的接触和了解。贞元进士，授秘书省校书郎。元和年间 任左拾遗和左赞善大史。?其诗语言通俗，相传老妪也能听懂。于讽谕 诗外，长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》也很有名。犹如“大珠小珠落玉盘”一样清脆美妙，白居易的《琵琶行》已经在这个世界上弹奏了一千多年。它和它的姊妹篇《长恨歌》一道，成为奉献给千秋万代艺术精品，“童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇”。“元白”，又与刘禹锡 唱和甚多，人称“刘白”。有《白氏长庆集》。白居易的现实主义文学主 张:“文章合为时而著，歌诗合为事而作 ”,文章要“为君为臣为民为 物为事”而作。 作品风格：语言优美、通俗、音调和谐，形象鲜明、政治讽喻。 主要作品：《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》《赋得古原草送别》 《钱塘湖春行》《暮江吟》《忆江南》《大林寺桃花》《同李十一醉忆元九》《直中书省》《长相思》《题岳阳楼》《观刈麦》《问刘十九》《买花》 《自河南经乱关内阻饥兄弟离散各在一处因望》《放言》《池上》等。 二、 写作背景 白居易生活在由盛转衰的中唐时期。当时的民族矛盾和阶级矛盾很 尖锐，外族不断入侵，自安史之乱后，国内连年战乱，民不聊生。朝廷 宦官专权跋扈，藩镇割据作乱，统治阶级内部朋党之争日益加剧，整个 社会的政治经济日渐衰微，人民生活困苦不堪。白居易早年避乱江南， 接近人民，对政治的混乱，人民的疾苦深有感受。他为官有“兼济天下”之志。元和三年（公元808年），白居易担任左拾遗（谏官），多次向唐宪宗上 书，提出一系列改革时弊的措施，同时他又写了揭露黑暗政治，反映人 民疾苦的《新乐府》、《秦中吟》等讽喻诗，结果触犯了掌握军政大权的 豪门贵族，引起唐宪宗和一些权臣的恼恨。元和九年被改任太子左赞善 大夫这一闲职。 元和十年，平卢节度使李师道派人杀了宰相武元衡，向中央政权示 威，白居易认为这是重大“国耻”。激于义愤，他率先上疏“急请捕贼，以雪国耻”。但都被权贵们加上“越职奏事”的罪名，又造谣诬蔑说，白居 易的母亲因看花坠井而死，而白居易却作赏花诗，新井诗，“有伤明教”，于是贬为江州刺史，继而又贬为江州司马（九品小官）。白居易获罪的真正 原因主要是他写的针砭时弊的讽谕诗，正如他自己所说，“始得名于文 章，终得罪于文章”。 对于这次遭贬，诗人既感伤又愤慨。到江州后一年的生活更使他感 受到社会世态炎凉，他有满腔的怨愤无处倾诉。这首诗是诗人贬职到江 州的第二年（元和十一年）秋天写的，当时诗人45岁。 三、行 《琵琶行》的“行”是古诗的一种体裁，统称“歌行体”。它的特点 是“篇无定句，句无定字”，音节、格律比较自由，句法长短不一，富于 变化。唐以后，歌行一般用五、七言古诗体裁。 四、字词掌握 贾(gǔ) 恬(tián) 谪(zhé) 思(sì) 霓裳(cháng) 六幺(yāo) 嘈嘈(cáo) 间(jiān)关虾(há)蟆(má) 名属(zhǔ) 教坊(fāng) 绡(xiāo) 钿(diàn) 篦(bì) 呕(ōu) 哑(yā) 嘲(zhāo) 哳(zhā) 探究案 备注 【质疑探究一】 1、《琵琶行》是一首叙事诗，叙了什么事？通过叙事塑造了哪几个人物形象？共同点？ “同时天涯沦落人，相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起的？ （相似的命运） 读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇和心境。 当年： 如今： 2、读序、第一小节与第四小节相关内容，了解诗人的遭遇和心境。 当年： 如今： 一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐。一个善弹，一个善听，演绎出一出千古传诵的知音故事。枫叶四弦秋，枨（chéng，触动）触天涯迁谪恨； 浔阳千尺水，句（gōu?，勾）留江上别离情。 ??  【质疑探究五】 谁解青衫泪 [提问]“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心时。”诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？ [明确]诗人泪洒青衫，主要来自两个方面： ①伤琵琶女：正如诗中云：“我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿卿。”