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教学设计 教学主题 分数的初步认识 一、教材分析 ????? 二、学生分析 三年级的学生已具有一定的整数知识认识，学生在生活中还经常会遇到一些不能用整数来表示的量，但他们在生活中能理解一半和一多半等概念，这就决定了学生只能模糊地表示某些量，学生好奇心强，渴望认识新事物，喜欢尝试。根据这一特点，我采用分、折、涂等直观形象的方式、方法实施教学。 三、教学目标 知识目标：在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。 能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。 情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 青岛版五年制三年级上册第八单元的第一窗口。 四、教学环境 □√简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200 ?在导入、探究、拓展练习三个环节都利用了信息技术，导入这一环节利用信息技术创设情境，调动学生学习数学的积极性，通过情境展现，让学生体验到数学与生活的密切联系，深刻理解数学来源于生活。在探究环节利用信息技术利用了信息技术多媒体技术集图像、声音、动画、文字、图片等多种教学信息于一体，使抽象的数学问题形象化，静止的数学知识动态化。在数学课堂中运用多媒体辅助教学能充分调动学生的多种感官，吸引学生主动参与学习，激发学生学习数学的兴趣。能把教学的重点、难点通过生动的画面，亲切的情境，简赅的解说等形式，逼真展示知识的形成过程，便于学生知识的构建，大大促进数学课堂的扎实有效。在拓展练习环节利用信息技术使形式多样，数学来源于生活，用之于生活解决生活中的问题。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入环节 采用PPT4个苹果和2个小朋友；?2瓶水和2个小朋友；一个饼和2个小朋友每人分到几个呢？ 观察课件上的实物图片，唤起有关平均分和不够分的原有认识知识经验，从而引入不够分怎样表示的学习愿望。 ? ? ?ppt ? 探究环节 1 2、分数的读写，表示的意义。 3、出示四分之一，三分之一，五分之一。引导生自学，师指导。 4、师出示二分之一、四分之一比较大小。 1、平均分成两份，每一份是一半或二分之一。2、生试着读一读，写一写。 3、生自学四分之一，三分之一，五分之一。涂一涂，折一折。 4、生看并说一说，发现了什么。 Ppt 巩固练习 Ppt 11，2题 。 生独立完成。 ? ppt 回顾整理，反思提升 ? 今天我们学习了什么内容？有什么收获？ 生回答 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200 1.加强数学学习与生活的联系。 2、多媒体技术的应用，形象直观地帮助学习理解知识，结合学生动手涂一涂、折一折，加深对分数的理解。 本课首先创设野餐活动时分食品的生活情景，分食品是学生生活中经常遇到的事，充分利用现代教学技术，再现生活中“”的场景，让学生从感性上认识了“平均分”，为下面教学几分之一的意义作了铺垫。并引导学生结合具体情景认识二分之一，体会分数产生于实际生活。 3.自主学习，培养创新能力。 在认识蛋糕的二分之一之后，让学生用长方形折一折，涂一涂，认一认，通过交流比较进一步理解二分之一的含义。在折一折的环节中，学生的不同的折法都能表示长方形的二分之一，为什么？这里面存在一个数学思想。求同存异，它有不同的地方，折法不同，那有没有相同的地方呢？同学们通过思考，他们给出答案，它们都是对折的，都是平均分成两份。