2.1我们怎样听见声音.doc

第二章 声音与环境 2.1 我们怎样听见声音 第1课时 声音的产生与传播 教学目标知识与技能： 1．知道声音是由物体振动产生的。 2．知道声音是以波的形式向外传播，知道声音的传播需要介质，不同介质传播声音的快慢不同。教学重点：声音产生的原因及传播条件。 教学难点：声音以波的形式传播。 教具准备音叉和小锤、乒乓球（带线）、抹布和水盆、真空泵、水槽、电铃、示波器、话筒。教学过程情景引入一声音是怎样产二 声音是怎样传播的三 声音的传播需要介质 一声音是怎样产利用器材或你周围的其他器材进行下面的活动。 活动A 敲击音叉，将音叉立即插入水中，仔细观察发生了什么现象？活动B 将手指放在正在播放音乐的收录机的扬声器上，你有什么感觉？选择其他工具让学生相关的实验，并汇报实验结论发声的物体思考：1．谈谈你用什么判断出发声的物体都在振动。 2有没有只发声不振动的物体呢？ 3正在发声的物体，如果它的振动突然停止，这个物体还能发声吗？你能用实验来证明你的结论吗？ 进一步探究。 分析得出：发声的物体都在振动；如果振动停止，物体也就不能发声了。 对于实验中正在发声的物体，我们把它叫做声源。 小结：１、声音是由物体振动产生的。一切发声的物体都在振动。振动停止，发声停止。 ２、声源：正在发声的物体。 固体、液体、气体都可以做声源。 （二 声音是怎样传播的 用水波进行类比，帮助学生建立声波的概念。 用示波器显示声波，多找几位同学对着话筒说话、唱歌，让学生亲眼目睹自己声音的波形。三 声音的传播需要介质 问题：如果让音叉在真空中振动，能听到声音吗？探究课题：真空能传声吗？将正在发声的电铃放在钟罩内，利用抽气机将瓶中的空气抽出，听到电铃的声音逐渐减弱，以至于几乎听不到；然后再放入空气听声音，进行对比。 总结：真空不能传声。 置疑：真空不能传声，说明声音传播需要介质，根据你的生活经验，你认为有哪些物质可以传声呢？能用实验证明吗？经验自己设计实验证明。结论： 2.固体、液体、气体等物质都可以传声。声音在不同物质中传声效果是不同的。声音在固体、液体中传播的效果比空气中好 2.声音必须靠__________传播，它在_______不能传播. 3.人耳可伏在荒野的地上听到远处的马蹄声，人耳可伏在铁轨上听到远处的火车轰鸣声．其中的原因是什么？ 4.“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”儿童为何不敢应人？ 先由学生总结归纳，老师在完善汇总。 学生回答：水花四溅。 学生回答：感受到扬声器和机身在振动。发声的物体都在振动。、板书设计 第二章 声音与环境 2.1我们怎样听到声音 第1课时 声音的产生与传播 1.声音是怎样产生的 （1）声音是由物体振动而产生的。（2）正在发声的物体叫做声源。固体、液体、气体可以2.声音是怎样传播的 声音是以波的形式进行传播的。 3.声音的传播需要介质 （1）真空不能传声。 （2）声音的传播需要介质，固体、液体、气体可以传声，且传声效果依次减弱。 、教学反思 本课的教学核心是声音是由物体振动产生的以及声音的传播需要介质。学生在此前往往关注的是动作本身，而不是发声物体的状态。这也是教学的难点所在，要想突破难点，就应该顺应学生的思维，才能更好地激活学生的思维。 9