《海燕》教学设计.docVIP

《海燕》教学设计 单位：周至县哑柏初中 姓名：孟小萍 一、教材依据 本文依据义务教育课程标准实验教科书人教版八年级下册第二单元第9课高尔基《海燕》 设计思想 《海燕》是一篇著名的散文诗，在整体的审美中，《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的油画。它把诗和散文的特点结合起来，又表现出诗的音乐美和绘画美，文笔粗犷，气势磅礴、色彩厚重，给人以很强的艺术感染力。因此教学中应抓好朗诵这一环节，引导学生通过自己配乐朗诵—听示范诵读调动学生读的热情---理解作品的诗情、诗理和诗味，并结合作品的三个场景分三部分朗读，体会三部分情感上的变化，语气、节奏，进而为更好理解海燕的形象创设条件。 其次，体会象征在表情达意方面的作用是课文教学中一难点。因而，将理解海燕形象作为切入口，进而环环相扣，引导学生对文中余事物的理解，为下节课蓄势。 重点、难点及解决办法 a.感悟作品语言魅力。 b.体会海燕在文中意义，并领会其现实积极意义。 〈解决办法：要求学生找出描写海燕的语句，并激情朗读，再赏析其语言特点。配乐朗读，让不同场景中所表现出的意境更为清晰，深刻。〉 课前准备 有关高尔基个人资料短片，选取配乐朗读的背景音乐。课外搜集有关俄国十月革命的背景资料。 师生互动设计 a.观看有关高尔基成长历程资料短片，通过口头