在英语教学中实施形成性评价 .docVIP

在传统的英语教学中，教师对学生进行评价的主要手段往往是终结性评价，课堂小测验，单元测验，期中和期末考试，他们的成绩都会用来评价一个学生的学习情况。在某种程度上来说，这种终结性评价具有一定的依据性和可靠性。然而，随着一代教育工作者的不断探索和研究，我们逐渐发现如果只用终结性评价来评价一个学生的学习效果和能力，就会出现怎么考就怎么交，怎么考就怎么学的现象。由此一来将把英语学习推向一个误区，使学生在学习中丧失主体性、主动性和创造性，导致教学活动完全围绕考试内容进行，接下来一系列问题将会陆续出现，危机四伏。题海战术和死记硬背等不正常现象充斥英语课堂，教与学都陷入一个怪圈，最终导致英语学习的效率降低。 教育部颁发的《英语课程标准》明确指出：“对学生的评价应关注学生综合语言运用的能力的发展过程以及学习效果。采用形成性评价与中介性评价相结合的方式，即关注结果又关注过程，是对学习过程和对学习效果的评价达到和谐统一。评价应有益于学生认识自我，树立自信；有助于学生反思和调控自己的学习过程，从而促进语言能力的不断发展。”就我个人认为形成性评价是“对学生的学习过程进行的评价，旨在确认学生的潜力，改进和发展学生的学习”。任务是“对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。” 形成性评价不单纯从评价者的需要出发，而更注重从被评价者的需要出发，重视学习的过程，重视学生在学习中的体验；强调人与人之间的相互作用，强调评价中多种因素的交互作用，重视师生交流。在形成性评价中，教师的职责是确定任务、收集资料、与学生共同讨论、在讨论中渗透教师的指导作用，与学生共同评价。、课堂教学中形成性评价的方法及运用 为了深入研究形成性评价在整个学习评价中的重要作用，我在同一年级选了两个班进行形成性评价的实验。在一年多的实践和研究中，我运用了下列行之有效的形成性评价工具。《听力情况反馈表》用于记录学生每次听力的对错题数与重听的次数，还有学生感觉的难易程度Very good Well Not bad So so 声音洪亮清晰 语音语调准确 仪态自然大方 内容信息准确 表达流畅连贯 符合语法规则 3. 阅读训练：《阅读报告》 坚持每周为学生发放两到三篇阅读材料及阅读报告。阅读材料的选择依据教学大纲标准设定，内容则是学生喜闻乐见而且是所能接受的小故事。阅读报告包含五部分：阅读日期，阅读篇目，所用时间，读前问题和读后收获。这样一来既可避免学生的机械阅读，培养其良好的阅读习惯，又可以让学生获得阅读的乐趣，提高英语学习趣味。除此之外，我还要求学生在每度一篇文章前后都思考4个W即(who, when, where, what ), 从而清晰明了的理清文章脉络。 附表：《阅读报告》 日期 阅读篇目 所用时间 读前问题 读后收获 Story name who when where what 4．建立学生成长记录袋 建立学生成长记录袋即可促进教学与评价的有机结合，又有利于学生自信心、自我评价和自豪感的培养，具有促进教师与学生双重发展的现实意义。可以说成长记录袋是师生共同进行“实践-反思-发展”的过程。成长记录袋是以学生为中心，从多方面多角度来反映学生在一段时间内学生在教师、家长及学校共同教育下的成长过程，也是学生制定成长目标和自我评价的重要参考。学生可以通过建立自己的成长记录袋，不断回顾成长袋中的内容，加以改进总结，摸索吃一套适合自己的学习方法。成长记录袋中包括以下内容： （1）学生日常学习状况纪录 如《听力情况反馈表》、《值日报告评价表》、《阅读报告》等。 （2）书写作业的样本，要学生自行挑选出最为满意的作品。 （3）各阶段的测验，又教师评分或教师指导下的同学互评或自评。 （4）百词竞赛的成绩单。清晰显示出学生掌握英语单词的数量及质量。 （5）学生自己制作的有关英语学习的手抄报、小作品。 （6）学生为自己录制的录音磁带。 （7）平时获得的各种奖励和奖状及表扬。 教师要定期对学生的成长记录袋进行评估，哪些做得好，哪些需要改进。要让学生随时翻阅，不断反思和总结自己的学习历程，便于全面了解自身的优点与不足，从而扬长避短，不断进步。 5．学生全面素质评价 到学期末按照百分制，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，内容包括：“听力分数15%（形成性与终结性综合）+笔试分数70%（形成性与终结性综合）+等级15%（形成性）”，从而对学生的英语学习进行综合全面地评价，全方位多角度的反映出学生进步与提高的路程。 附表：英语综合评价成绩表 姓名