高中必修一质点参考系和坐标系教学设计.doc

《质点 参考系和坐标系》教学设计 课题：质点 参考系和坐标系 教材分析 本教学设计选自人教版新课标高中物理教材第一章第一节《质点 参考系和坐标系》，主要描述物体的运动，首先要对实际物体建立一个最简单的物理模型—质点模型。由于运动的相对性，描述质点运动时必须明确所选择的参考系。为了准确的、定量的描述质点的运动，还要建立坐标系。质点、参考系和坐标系是描述物体运动的基础知识，教材中逐步展开这些内容，最后介绍全球卫星定位系统。本节介绍质点、参考系和坐标系，不仅是这一章学习的基础知识，也是以后力学各章学习的基础知识。这些基础知识在实践中有广泛的、重要的应用。 学情分析 学生在初中阶段已经对运动的描述有所了解,知道机械运动，知道参照物，知道运动和静止的相对性。 教学目标 　　1．知识与技能 理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。 （2）理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。 （3）会用坐标系描述物体的位置和位置的变化。 　　2．过程与方法 　　（1）体会物理模型在探索自然规律中的作用，让学生将生活实际与物理概念相联系，通过几个具体的例子，学生自主讨论，在讨论与交流中，自主升华为物理概念。 （2）通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法，学生从熟悉的常见现象和已有经验出发，体验不同参考系中运动的相对性，提示参考系在确定物体运动时客观存在的必要性和合理性，学生形成勤于观察、勤于思考的习惯，提高学生自主获取知识的能力。 　　3．情感态度与价值观 　　热爱自然，关心科技，正确方法，科学态度。 教学重、 难点 （1）重点 　　1．理解质点的概念； 　　2．从参考系中明确地抽象出了坐标系的概念。 （2）难点 　　1．理解质点的概念。 教学操作流程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 新课导入 （5分钟） 1.（利用多媒体播放一段反映物体运动的视频，雄鹰在空中翱翔，汽车在空地上行驶，连静静的山川也在“坐地日行八万里”……）。 请同学们思考回答：这些场景中哪些物体是在运动的？在物理学中，什么叫做机械运动？举例说明。 对学生的举例分析给予评价，并根据学生的回答进一步总结机械运动的概念。 3．指导学生分析视频资料，指出：宇宙中的一切物体都在不停地运动，运动是宇宙间永恒的主题，也是日常生活中常见的现象，诗人可以用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，来描绘气势磅礴的瀑布，画家也可以用美丽的画笔描绘出动感十足的情景，那么，我们怎样描绘物体的机械运动呢？即怎样地描述物体上各点的位置及其随时间的变化呢？ 1．学生尝试回忆九年级学过的《运动的描述》，举例说明什么叫做机械运动？如:老师走下讲台（老师对讲桌位置改变），汽车驶过学校（汽车对学校位置改变）等。 2．回答：物理学上把一个物体对另一个物体相对位置变化运动称之为机械运动。 3．听讲，理解什么是位置变化，进一步体会机械运动，做记录。 学生回顾巩固之前学过的知识，调动同学们的回答问题积极性，活跃课堂。 循循善诱，引入课题。 二、 新课教学 （约25分钟） 环节一 物体和质点 指导学生讨论。在学生讨论过程中，引导学生想到我们在处理这些问题时，采用科学抽象的方法，即不考虑物体各部分的差异，把物体简化成为没有大小、形状的点，或者说用一个有质量的点来代替物体。 可见，引入质点是为了使物体的位置有一个确切的概念，使物体的复杂运动转化成点的运动。 总结得出①质点的定义：用来代替物体的有质量的点叫做质点。即没有形状、大小、体积而具有质量的一个点，质点具有物体的全部质量。②质点是人们为了使实际问题简化而引入的理想化模型。引入理想化模型，抓住主要矛盾，忽略次要矛盾，尽可能把复杂问题简单化，是物理学上经常用到的一种研究问题的方法──科学抽象。 6．进一步说明：物理学对实际问题的简化，必须从实际出发，撇开不考虑的（只能是与当前考察无关的因素），和对当前考察影响很小的次要因素。 1.观看多媒体视频。 学生分小组讨论得出：研究地球公转时，由于地球的大小而引起的地球各个部分的差异很小，可以忽略不计，也就是说可以忽略地球的大小，把它视为一个点。 听讲，记录，认真体会，理解引入质点的意义。 3．讨论①是不是只有很小的物体才能看作质点？ ②地球的自转和转动的车轮能否被看作质点？ ③物理中的“质点”和几何中的点有什么相同和不同之处？ 4.认真听讲，做笔记。 通过观看多媒体视频，把图像更加形象化的出现在学生脑海里，更加直观，便于学生思考问题。 提出问题，并引导学生去思考问题。 问题层层递进，最后总结得出结论。 补充说明，学生加强对质点