计算机辅助机械产品设计0901-1_1.doc

第一章 机械产品CAD概要 本章学习提要 目的：给出机械产品计算机辅助设计教程的整体知识架构，从而表达教程的主旨思想、基本原理与方法、所涉及到的技术与应用等，同时表明了知识架构各元素之间的关系及其学习方法。 基础：（主要是复习，未学过的仅限于泛读）机械设计与制造专业教育课程，(1).机械设计基础，如：数学，物理，力学，工程图学，机械原理，机械零件，机制工艺，材料与处理，设计概论，实践经验等。(2).计算机构造与外围设备知识，如：电工学，模电，数电，计算机构造与原理，微机原理(硬件、软件)，单片（单板）机原理(汇编语言等)，计算机图形学基础，计算机操作基础 (DOS\WINDOWS)，计算机语言基础(汇编语言,BASIC/C++/VB/VC++等)，数值分析(计算方法)等。(3).软件工程基础，如：近现代（离散、模糊、计算）数学，软件系统分析，系统设计，数据结构，数据库，实践经验等。 指出基础的目的在于让读者构建自己在本学科领域的知识框架体系、知识架构及其层次性。 重点：初步了解机械产品、设计过程、表征与工具、表征间的转换等问题的本质，也就是思维的本质与过程。其次是基于计算机（电脑）工作原理和机械产品设计表达目的的表达与处理方法。建立CAD的本质、思想、方法、技术等的理论基础和基本要点等基本概念及其架构。 方法：为达到目的，需要了解学科发展、发现问题、利用技术、解决课题。了解的概念逻辑层次是：思想、理论、方法、技术、工具等。不但了解技术应用，还要了解技术的理论基础，以便获得一个一般化的思想与方法，同时弄清楚理论研究和工程实际问题以及它们之间的相互关系。 了解机械产品及设计过程的历史、现状、发展；了解电子技术的历史、现状、发展，尤其是计算机软件、硬件及其外围设备的历史、现状、发展；了解机械CAD的基本概念、基本框架、发展简史、应用领域，尤其是机械行业中的应用现状等。将自己所学知识及其体系结构和本课程的知识要求及其扩展相融合，达到同化。根据个人的学习习惯和基础水平，结合本书目的，确定自己的学习方法、学习计划、采取的措施和要达到的目标。复习已经学过的知识，补充必要的知识，并整理成为个人的知识新体系。通过回顾历史，学会从发展过程中了解与机械CAD相关的学科及其发展，学会从历史的演变中把握新问题、学习新知识。也就是在已经掌握的知识基础之上学习新知识，确定自己在机械CAD领域的主攻方向和未来的个人发展。 本章内容结构 综述 本章论述的目的，在于给出机械产品计算机辅助设计教程的整体架构，以表达教程的主旨思想、基本原理与方法、涉及到的技术与应用等。 主旨思想是：机械产品是人造物，人造物是人的大脑思维的产物。思维需要过程，就是信息处理的思维操作序列；思维需要运用由人的感官获得的各种表现形式的知识，就是人的大脑所能理解与存储的心理表征形式。对于机械产品设计来说，就是人利用感官从自然环境、客观现实获得情景、图像、声音等等信息，在脑内形成心理影像；为了理解而将各种感知信息（情景、图像、声音等）转换为形象、抽象的图形形式；为了理解更复杂的问题，经过脑内处理，也就是经过对图形等的特征识别、属性提取和归纳、构造重组等思维操作获得语言文字表达的抽象形式，这就是产品概念、功能与概念产品。由于产品功能的实现是产品行为的结果，而产品行为的载体是产品构造，因此将产品概念或说将概念产品的抽象形式（语言文字表征）转换为形象的图形表征就成为一个至关重要的关键环节。根本的创意与创新就发生在这里。有了表达功能的图形形式（构造），接下来的问题就是构造的性能问题，也就是产品的性能对于功能的满足程度问题，它涉及到技术约束与冲突消解、制造约束与冲突消解等问题。仍然会有语言文字与图形的两种表征形式及其思维处理，由于其实两种表征的转换。这样看来，计算机的辅助问题就清晰了许多。作为信息处理机器或称之为电脑的计算机，在机械产品的设计过程中，要担当的角色就是进行语言文字处理、图形处理、两者的转换等工作。到目前为止，计算机从图像到图形的处理与转换尚不成熟，在语言文字与图形间的等价转换也尚不成熟；虽然有商业化的语言文字处理软件、有商业化的图形处理软件（二维与三维）、有人工智能技术等，但与人的大脑相比仍相去太远。但终究可以在机械产品设计的多个环节上，已经可以应用计算机辅助技术了。 论述的顺序为：机械产品在大脑中形成的过程、处理方式与表征；计算机的特点、处理方式与内外表征；机械产品在计算机中的处理方式、内外表征与人机交互。这体现了先有大脑思维，后有计算机辅助及其交互的特点。介绍计算机知识的目的在于理解计算机的表征与处理问题的方法与本质，这一点对机械工程师在计算机应用领域进行拓展尤为重要。 一般说来，人们已经习惯于用语言（这里指言语和文字）来叙述，可很少注意语言阐述的局限性。首先，用语言阐