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2019-2020年沪教版三年下《计算工具的认识》word教案之一 教学目标： 1. 知识目标： 知道计算工具的发展简史，让学生感受数学在中国的发展源源流长，激发学生的爱国热情，培养学生的民族自豪感。 2. 能力目标： 认识算筹、算盘和计算器。知道算盘的结构，认识算盘各部分的名称。初步了解计算器各部分的名称，了解常用键的功能。 3. 情感目标： 知道如何用算筹、算盘、计算器表示一些数，并尝试进行一些简单的计算。 教学重点： 了解我国计算工具的发展历史。 教学难点： 用算筹、算盘进行数的计算。 教学准备： 配套软件平台，小棒、算盘、计算器等。 教学过程： 一、激趣导入： 1. 出示452＋367 你能用什么方法计算？还可以用哪些计算工具来计算？ 你知道我国古代劳动人民是怎样计算的吗？（安排一段录象） 2. 生交流：有关计算工具发展的信息。 3. 揭示课题：计算工具的认识 学生在课前进行预习，有条件的学生可以收集有关计算工具发展的简史。在此基础上，让学生说一说可以用哪些计算工具来计算，必然能引起学生的兴趣，让学生觉得有话可讲，有话要讲，对新知识的探究内化为学生的自身需要，真正推动学生的自主发展。 二、主动探究： 算筹： 1. 抽生介绍你所了解的算筹，其余学生补充。 师用媒体配合学生介绍 2. 了解算筹表示数的方法： （1）一位数有两种表示方法：纵式、横式 （2）多位数用纵横相间的方法表示数，遇“0”用空位表示 3. 摆一摆：（同桌合作） （1）报数，摆算筹 （2）尝试，用算筹计算452＋367 4. 交流或看书P48页巩固 （让学生来介绍算筹的知识，教师补充和媒体演示只作辅助手段。要让学生学会探究，就要放手让学生自己去探究，鼓励学生勇敢地发表自己的见解，以此激发学生的学习兴趣，增强学生的内动力，使学生真正成为课堂的主人。） 算盘： 1. 过渡：大约一千四百年前，我国由算筹发明了算盘，帮助人们更方便地计算。 2. （举起实物算盘），你知道算盘的哪些知识？ 媒体配合演示：算盘的结构 3. 合作学习：（四人一小组，每组一个算盘） （1）认识算盘各部分的名称 （2）生报数，拨珠，如6,125,4037…… （3）尝试：计算：70149＋23867 4. 交流：比较80与8在算盘上有什么区别？ 体会定位点的重要性。 计算器： 1. 你知道现在又有了什么新的计算工具？ 2. 哪位同学会用计算器计算的？ 抽生介绍，计算器的使用方法。 师生共同补充，媒体配合演示： 计算器的各部分名称 计算器的主要功能 介绍常用运算器、数字键、开关/消除键，修正键等的使用。 3. 小组合作学习： （1）复习交流，计算器常用功能键 （2）任意按一组数据：体会（先按的数字在高位上，按键数字和屏幕显示的结果对应出现） （3）有时间的，可以尝试进行简单计算。 （让学生来讲解算盘和计算器的知识，并采用小组合作的形式加以巩固和练习。从形式上看，由学生去讲解，使学生倍感亲切，气氛也很活跃；从效果上看，学生讲解时，其余学生听得相当认真，知识更容易接受；从本质上看，全体学生主动探究的激情都能被激发。） 三、自我评价： 通过学习，你有什么收获？还有什么问题？ （学生学会自我评价，就是学会学习，用自评（通过对自己在活动中的表现和学习成果的评价来认识自我）、他评（通过分析他人对自己学习情况的评价来认识自我）的方法，让学生主动参与课堂小结，真正提高学生的自主意识和发展学生的自主能力。） 附送： 2019-2020年沪教版三年下《谁围出的面积大》word教案之一 教学目标： 1. 知识目标： 通过动手操作围出的图形，探究“长方形周长相等时，长、宽与面积之间的关系”。 2. 能力目标： 经历探究过程，发展分析、比较、归纳等数学思维能力。 3. 情感目标： 培养学生良好的计算习惯。 教学过程： 一、提出问题： 用20根火柴围出长方形，看谁围出的图形面积最大？ 思考：怎样解决这个问题？ 小结： 1. 先用20根火柴围出各种形状的长方形。 2. 再分别算算它们的面积，比一比谁的面积最大。 说明：明确问题解决的策略和步骤。 二、第一层次的研究： 明确任务：用20根火柴围出长方形。 1. 动手尝试 2. 反馈：说说是怎么想的？ 如：长摆了6根，宽摆了4根，四条边相加共20根。 长摆了8根，宽摆了2根，四条边相加共20根。 每一条边都是5根，四条边相加共20根。 …… 3. 可能出现两种情况：有规律地摆的；无规律地摆的。 究竟可以摆出多少种不同形状的长方形？你能有规律地摆吗？ 说明：展示学生最原始的思路，并提示进行有规律的摆。引导学生有序地思考问题。培养良好的思考习惯。 三、第二层次的研究： 1. 动手尝试，或者用笔写写，画画。寻找摆的规律。 2. 反馈交流：