2019-2020年新课标语文六年级下册第二单元教学设计.doc

2019-2020年新课标语文六年级下册第二单元教学设计 教材分析： 《北京的春节》是人教版六年级下学期第二单元的一篇课文，文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。 教学目标： 知识与技能： 学会本课生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 有感情地朗读课文，理解课文内容，了解老北京春节的风俗习惯。 学习课文有顺序、详略得当的写法。 过程与方法： 指导学生通过品读句子、感情朗读、想象画面、联系生活实际等方法，真切地感受到北京的春节不一样的民风民俗，并引领学生理解本课所展示的民俗的内涵。 情感、态度与价值观： 感受老北京过春节的习俗，激发学生对祖国传统文化的赞叹和热爱之情。 教学重难点： 重点：感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 难点：为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。 教法： 引导学生整体把握内容，感悟文章表达方法。 学法： 讨论交流，品读语句。 课前准备： 收集各地的春节习俗。 教学过程： 第一课时 （一）、谈话导入，激发兴趣 1、同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。 2、让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。 出示课题，导入新课。 （二）、整体感知，了解写作顺序 1、学生自由读课文，提出学习要求： （1）、读准字音，读通句子，不理解的地方作上记号。 （2）、北京的春节给你的印象是什么？ 2、反馈检查： （1）、学习生词，指导书写。 （2）、解决疑难。 （3）、交流对北京春节的感受。 3、浏览课文，理清顺序。 （1）、北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？ （2）、了解课文内容，理清课文的顺序。 （3）、学生汇报。 （4）、了解课文的写作顺序。 （三）、品读感悟， 1、默读课文。按要求填表格。 时间 风俗习惯 感受 详写、略写 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2、学生汇报填表内容。 根据学生汇报，品读表现北京风俗习惯。重点品读以下内容： （1）、品读“腊八” （2）、品读“腊月二十三” （四）、小结 第二课时 （一）、复习导入 1、课文写了哪些时候北京春节的传统内容。 2、文中详细写了老北京过春节的那几个重要节日？（除夕、春节、元宵节） （二）、深入阅读，感受气氛 师：详写的三个节日，哪个给你留下的印象最深？（学生自由朗读，然后交流） 1、品读“除夕” （1）、作者抓住了除夕的什么特点写？ (热闹) 从哪些地方体现出来？(抓住“家家”、“到处”、“男女老少”、“各色”、“不许间断”、“日夜不绝”展开想象，感受除夕的传统习俗) 学生通过朗读，感受除夕的热闹。 （2）、本段围绕那句话写？（除夕真热闹）采用先概括后具体的写法。 2、品读“大年初一” （1）、初一这天人们都做了什么？ （2）、总结：作者通过写不同人的活动展现节日特点。 3、品读“元宵节” （1）、引导学生抓住排比句体会元宵灯的多，气氛的热闹与喜庆。 （2）、引导想象元宵热闹的场面。 （三）、联系实际，交流感受 1、体会语言，联系实际 师：刚刚过了春节，哪个场面给你留下了深刻印象？（小组交流） 2、全班交流 （吃团圆饭，全家包饺子，元宵节看烟花、看花灯，初一、初二拜年，赶庙会等）。在学生交流时，教师注意就某个场面进行引导。 作业布置： 生字组词。 拓展阅读，阅读各地春节习俗。 完成综合性练习。 板书： 6、北京的春节—独特的民俗文化 腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－正月十九 热闹 喜庆 团圆 祥和 反思： 《7*、藏戏》教学设计 教材分析： 这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。课文按说明事物的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。选编这篇课文的目的，一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。 教学目标： 知识与技能： 学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。 了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点。 有感情地朗读课文。 过程与方法： 通过默读,了解藏戏的形成。 情感、态度与价值观： 体会藏戏独具特色的艺术形式和丰富的文化内涵。 教学重难点： 重点：了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式。 难点：了解藏戏的特点。 教法： 引导学生理清思路，组织学生交流。 学法： 交流资料，讨论。 课前准备： 通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主