2019-2020年沪教版数学四上《用计算器计算》教案.docVIP

2019-2020年沪教版数学四上《用计算器计算》教案 教学内容：第6页 教学目标： 1、初步掌握计算器的使用方法。 2、会用邻近的整千、整百、整十数进行估算，逐步养成估算的习惯。 3、能利用计算器探究计算规律。 教学重点与难点：估算的方法 教学过程： 一、揭示课题 板书：计算。 我们学过哪些计算方法？(口算、笔算、估算、用计算器计算)今天这节课我们主要复习2种。 板书：1、估算 2、用计算器计算 师：在什么情况下，我们会使用估算？ 板书：复杂计算时，不需要知道精确值。 师：在什么情况下，我们会使用计算器计算？ 板书：数据比较多的运算，检查计算的结果。 二、新课探究 1、估算方法 (1)加法：出示：学校去年九月份共用电4386度，十月份用电5237度，十一月份用电2705度，① 请你先估算出学校三个月大约用电多少度？② 再用计算器精确计算出结果。 板书：4386＋5237＋2705 A. 先独立思考，再小组交流 B. 学生汇报 C. 比较，统一标准：① 计算简便 ② 离精确值近 D. 小结估算方法：把一个四位数估成接近的整千数计算。 方法1：估算 4400＋5200＋2700 ＝9600＋2700 ＝12300(度) 方法2：估算 4000＋5000＋3000 ＝9000＋3000 ＝1xx(度) 方法3：估算 4300＋5200＋2700 ＝9500＋2700 ＝12200(度) 精确计算：4386＋5237＋2705 ＝9623＋2705 ＝12328(度) 师：为什么把4386估成4400，而不是4300？ 师：你认为哪种估算方法比较合理，为什么? 师：比较(1)和(3)，你认为哪种方法计算简便? 小结：为了计算的方便和简洁,我们一般把四位数估计成接近的整千数.三位数呢?两位数呢? E．估算格式的介绍 练一练 386＋237＋705 86＋37＋75 75可以估大80，也可以估小70 小结：为了计算的简便,我们通常用四舍五入的方法把四位数、三位数、两位数分别估成接近的整千数、整百数、整十数，然后进行估算。 (2)乘除法：4104÷19×32 (先估算再用计算器计算) 学生口述计算过程，教师板书。 师：为什么这样估算？ 板书：估算：4000÷20×30 ＝200×30 ＝6000 精确计算：4104÷19×32 ＝216×32 ＝6912 小结：用这样的方法估除法算式时，注意两个数必须除的尽。 三、巩固与练习 1、下列各数估成接近的整万、整千、整百或整十数。 96，240，775，3456，960，9609，52889 2、完成课本练习1. 先估计结果，再用计算器计算 4609＋3296－5697 27636÷28÷21 35×23×17 估算： 精确计算： 3、实际应用(口答) (1)学校李老师带了5000元钱去买足球，每只足球98元，他准备买49只，这些钱够不够？为什么？ (2)小明家离学校2400米，小明上学，每分钟走63米，如果7：00出门，7：40分能否到学校？ 4、完成课本练习2. 使用计算器计算 师：计算器除了能帮助我们精确而快速地计算出结果，还能帮助我们寻找数学中的规律。 师：仔细观察比较每组的各个算式，你发现了什么？ 集体练习后，学生个别汇报。 四、总结 今天你学会了哪些本领？重申估算的方法及计算器的作用。 附送： 2019-2020年沪教版数学四上《相等的分数》教学设计1 教学目标： 知识与技能： 1．通过圆形、正方形、线形等学具，画一画找一些相等的分数。 2．初步、直观的认识不同的分数可以表示相同的量，即两个分数相等。 过程与方法： 通过小组合作与交流，尝试运用不同的学具找一些相等的分数。 情感态度与价值观： 在小组合作的过程中，培养学生动手实践能力和探究精神，增强自主探索、合作交流的意识，并产生解决数学问题的积极情感体验。 教学重点： 借助模型找到相等的分数。 教学难点： 认识不同的分数可以表示相同的量。 教学准备： 圆形纸、正方形纸、线段图、长条等。 教学过程： 一、问题情境，引入课题： 媒体：（小胖：今天我过生日了……我请大家吃蛋糕……小丁丁要吃这个蛋糕的二分之一，小胖要吃这个蛋糕的四分之二） 问：小胖多吃了吗？ 师：为什么呢？同桌合作一起用学具圆来验证说明。 师：通过大家的验证，我们得到了1/2=2/4（板书），这是两个相等的分数。今天我们一