2019-2020年湘教版美术一下《彩球滚滚》说课稿.docVIP

2019-2020年湘教版美术一下《彩球滚滚》说课稿 我今天说课的课题是——《彩球滚滚》。下面我准备从教材和学情、教法和学法、教学手段和教学过程等几个方面，阐述我对本课教材的理解和我的教学设计意图。 一、说教材和学情 本课是湘版实验教材一年级下册第十一课，属于综合性的美术活动课。是引导学生利用废报纸、彩纸等材料，运用撕贴、绘画等各种方法，制作彩球，然后组织学生开展抛投、拼摆、堆叠彩球等有趣的游戏。活动的展开首先以个体制作彩球为基础，再通过集体游戏，让学生体验立体造型和组合造型的乐趣。由于学生已经接触过表现平面圆的作业，对制作立体球将更感兴趣。 考虑到本课的制作难度与课时间的衔接性，我将本课分为两课时，第一课时是做彩球，第二课时是玩彩球，今天我说的是第一课时——做彩球。 《美术课程标准》指出：美术课程应特别注重学生个性与创造精神的培养，最大限度的开发学生的创造潜能，并注重实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。基于这个教学理念和教材编排意图以及学生实际，我拟订了以下教学目标和教学重、难点。 教学目标： 1、知识与技能：学会运用团搓的方法制作报纸球，运用粘贴、涂画的方法装饰彩球。 2、过程与方法：以小组共同研究、个人制作的方式尝试制作彩球，发展学生综合解决问题的能力。 3、情感态度价值观：认识美术与生活的密切联系，树立学生“变废为宝”的环保意识，体验探究的愉悦与成功感。 教学重点：引导学生对彩球制作方法的探究。 教学难点：开发学生想象力，使彩球的装饰富有个性和创意。 二、说教法与学法 新一轮的课程改革要求美术课应激发学生的美术兴趣，培养学生创新精神和解决问题的能力。使学生形成基本的动手、动脑、欣赏美、鉴赏美、创造美等多方面的美术素养。依据本课的教学目标及小学生的年龄特征，我把发展学生的兴趣和探索精神放在首要地位。 游戏是小学生学习的催化剂,它可以有效激发学生的学习兴趣,掌握知识,提高课堂效率。我运用“游戏教学法”创设情境，以击鼓传彩球游戏导入新课，让学生在游戏中产生质疑，促使学生自主探究彩球制作方法。学生动手能力得到了训练，观察力、想象力、创造力及审美能力也随之得到提高和发展。 在引导学生装饰彩球时，为了让学生的设计思路更加清晰明朗，我运用“演示教学法”，通过彩球效果图直观形象地启发学生投入到彩球的装饰创作中，帮助学生丰富视觉效果和审美经验，促进学生逐步从感性认识上升到理性认识，开启学生的智慧之门。 在教学中，我力求体现新课标以人为本的教育理念，注重引导学生自主学习，合作探究，让学生在愉快、轻松的课堂氛围中人人得到锻炼机会，培养他们团结协作的精神。为了让学生的个性得到更好的发展，我采用自评、互评，激励学生共同发展。彩球装饰好后，我让同学们互相观摩彩球，互相评价，互相出点子改进彩球，评出“创意彩球王”。让学生在评价的过程中，学会能欣赏别人，又会欣赏自己，快乐、健康地成长。通过学生自评互评，取长补短、共同进步。发展学生的自我表现力、审美鉴赏能力和语言表达能力等综合素质。 　　三．说教学程序 　　（一）游戏导入 提出问题 新课伊始，我通过击鼓传彩球游戏，先让同学猜一猜：彩球是用什么材料制作的？然后拆开彩球，揭示其中的奥密。这一传球游戏，用最短的时间点燃了学生的学习兴趣和创作欲望，引领学生积极主动地参与到本课的学习活动中来。 （二）细心观察　制作纸球 制作报纸球分为三个步骤：一是浸湿；二是团搓；三是撕贴。在示范制作报纸球时，我让学生带着问题观察：怎样才能把报纸球做得结实、光滑？以培养学生的观察能力。学生在自主探究制作报纸球时，我还播放了莫扎特儿童古典乐《魔笛》，让学生在优美的旋律中感受美、创造美。 （三）各显身手　装饰纸球 报纸球的装饰方法有两种：一是粘贴；二是涂画。装饰报纸球，是本课的重点也是难点。如何激发学生的想象力，挖掘他们的创新潜能，做出更富有个性和创意的彩球呢？我借助FLASH软件做了一个圆形物体和报纸球的渐变动画（出示报“纸球变变变”课件），直观、形象地把物体和球形紧紧相连。出示课件后我问学生：你打算把报纸球装饰成什么样子呢？学生很快找到了物体与球形之间的联系，找到了更多美化彩球的创意。我还借助画图软件绘制了几张彩球效果图(播放效果图)。这些效果图取材多样，有水果、生活物品、脸谱、卡通形象，迎合了学生不同层次的需要，使学生的设计思路更加清晰明朗，有效突破了本课的教学难点。 （四）创意无限 拓展延伸　 本来很不起眼的废报纸如今变成了美丽的彩球，学生充分感受到变废为宝的乐趣。我让学生展开小组讨论：用废报纸还能变成什么形状的彩球，你打算怎么玩这些彩球呢？同时，我出示了事先制作好的彩球项链（出示实物）和彩球组合造型课件（出示课件）。此时，学生的创作激情达到了最高兴奋点，迫不急待地盼望着下一节课的到来。为下一节课的