2019-2020年浙教版品德与社会六下《科技是把双刃剑》第一课时教学设计.docVIP

2019-2020年浙教版品德与社会六下《科技是把双 刃剑》第一课时教学设计 教材分析 本课为浙教版品德与社会六年级下册第二单元“为了美好的生存环境”中的第二课，意在让学生认识科学技术的双重性。教材列举了白色污染、农药危害、温室效应等科技发展的负面现象，来促成学生对“科技是把双刃剑”的认识，从而教育学生形成生态保护的意识，学会有责任地生活。 学情分析： 六年级学生基于生活经验的积累和社会信息的接纳，已经形成一定的认知观，他们在感受着科技的不断发展以及带给人类巨大福利的同时，也初步形成了生态环境保护的意识。但对于环境破坏的根源，人类自身责任的明确缺乏深层次的理解与感悟，需要依托现象的分析和知识的学习来建立理性的认识，形成真正意义上的意识观念。 教学目标： 知道科学技术在造福人类的同时也造成了许多负面影响，给人类及其自然环境带来极大的灾难，继而懂得科技是把双刃剑。 树立合理利用科学技术的意识，形成生态环境保护的意愿。 教学重难点 正确认识科学技术是一把双刃剑。 树立合理运用科学技术的意识。 教学过程： 一、了解“自来水患” 猜猜自来水的生产过程要经历哪些工序。 对比三十年前与今天的自来水生产工序，寻找变化。 说说增加这些工序的原因。 出示事件图片，从停水事件剖析水污染的严重，几乎到了无法治理的地步。 归根结底，是什么造成的？ 小结。 二、罗列“科技灾难” 交流学生搜集到的关于科学技术带来负面影响的资料。 预设： 白色污染的堆积 滥用农药的危害 利用书本，农药的价值在哪里？危害用在何处呢？ 温室效应的发生 电池、核能、克隆相继带来的问题 …… 图片展示科技发展带来的极大灾难！ 小结揭题：科技是把双刃剑 三、思忖“何去何从” 出示恩格斯曾经的告诫： “我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们!” 交流，是科技之错还是人类之错？错在哪里？ 2.思忖：我们该何去何从？ 教学设计说明： 本课的教学设计意图从学生寻常的生活说起，从显而易见的变化中发现科技发展过程中同时产生的负面影响，初步感受科学技术带来的双重反应。 尊重六年级学生的知识储备和信息能力，充分利用课堂形成“科技灾难”的交互平台，让学生在展示和对话中了解现代科技给人类以及生态环境带来的巨大危害，形成生态平衡意识。 这一课的教育意义在于唤醒责任，引导行为，在事实面前引发学生的讨论“是科技之错，还是人类之错”，以使学生懂得，人类在发展科学技术的同时，应该懂得“负责任”，懂得落实到行为当中。 附送： 2019-2020年浙教版品德与社会六下《科技造福人 类》(第一课时)优秀教案 科技造福人类 (第一课时) 使用范围：义务教育课程标准实验教科书（浙教版）《品德与社会》六年级下册第二单元第一课 作 者：吕晓英 作者单位：余杭区实验小学 撰稿时间：xx年7月 【教材分析】 本课是浙教版《品德与社会》第八册第二单元的第一课，根据课标中“初步了解科学技术与人们生活、社会发展的关系，认识科技要为人类造福。崇尚科学精神和科学态度。”的内容编写的。 人们生活质量的逐步提高，离不开科技发展的巨大推进作用，科技给我们生活带来无尽的便利。 教材从学生身边常见常用的电器、塑料说起，直至人造卫星、载人飞船，使学生全面感受科技造福人类的事实。教材分为四个部分：提示；电；塑料；航天科技。第一课时完成前三部 分内容的学习，第二课时主要完成第四部分“航天科技”及第 34 页拓展学习的内 容。 科技造福人类的事例数不胜数，学生生活在科技时代，对于电、塑料等这些科技熟悉到“视而不见”的地步，然而这些伟大的发明与发现，科技的发展却经历许许多多科学家及工作人员长期不懈的努力。科学技术的发展，是靠人发展的，而促使科学技术发展的最终目的也是为了促使人生活的质量的提高。人，既是科技的研究者和创造者，又是科技的受益者。本课既要展望未来又要回顾过去，立足现在，切实感受科技造福人类，树立为了人类美好生存环境而努力的志向！ 【教学目标】 1、明白科技与人类的重要关系：科技的发展不断满足我们的愿望，科技造福人类；同时人类又是科技的缔造者。 2、感受科技造福人类。 3、培养爱科学的精神。 【教学重点】 明白科技与人类的重要关系；感受到科技切切实实的造福着人类。 【教学难点】 明白科技与人类的重要关系——科技的发展不断满足我们的愿望，科技造福人类；同时人类又是科技的缔造者。 【教学准备】 信用卡、手机、电脑上网；讨论的纸片；高科技的录像和未来科技的录像。 【教学过程】 一、初步感受到人类与科技的关系。（载体：电视。方式：看课件、讨论） 1、同学们，电视机大家很熟悉，请欣赏电视机的发展历程。[PPT2—10] 这些电视机有什么区别吗？（感受到电视这个科技产品在不断的发展变化。） 师：和我一样年龄的人