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2019-2020年浙教版品德与社会六下《科技造福人类》优秀教案 教学设计 一、教材分析 科学技术对人类生活与发展起到了巨大的推进作用。教材从学生身边常见常用的电器、塑料说起，直至人造卫星、载人飞船，使学生全面感受科技造福人类的事实。教材分为四个部分：提示；电；塑料；航天科技。第一课时完成前三部分内容的学习，本课时主要完成第四部分“航天科技”及第34页拓展学习的内容。 二、学情分析 科技造福人类的事例数不胜数，学生通过品德课学习和生活积累已经有不少的了解。航天科技造福人类等话题，离学生较远，学生虽有所了解但体验不深。同时，学生的智能发展较快，探索欲望较强，已有一定的自主学习能力。如何找准教材和学生的结合点，选取合适的学习话题和学习方法，拉近科技和学生的距离，丰富并加深科技造福人类的体验，成为本课教学要解决的重点和难点。 三、教学课时 第2课时。 三、教学目标 1．了解航天科技等造福人类，懂得我们的生活每天都和科技紧密相连。 2．培养学生在问题引领下自主学习，探究归纳的能力。 3．体会科技与人类生存发展的重要关系，初步培养学生对科技的热爱之情。 四、教学重点 感受体会科技对人类生存与发展的巨大推进作用。 五、教学难点 体会科技与人类生存发展的重要关系。 六、教学过程预设 （一）导入揭题，明确任务 （二）学文感受航天科技造福人类 1．交流太空蔬菜与人造卫星 2．交流手机功能与人造卫星 3．交流汶川地震救援与人造卫星 4．学生谈感受 5．了解航天科技发展 （三）拓展感受科技造福人类 1．小组交流课前收集资料 2．全班交流，随机引导 ? 太阳能技术 ? 克隆技术 ? 机器人技术 ? 其他 （四）小结全文，激发思考 1．学生谈学习感受 2．小结，思考下节课学习内容 教学设计说明： 本课教学力图体现在高段品德与社会课中引导学生自主学习，构建生本课堂，提高品德教学实效。自主学习是教学条件下高品质的学习，教学中注重营造良好的“我要学”和“我能学”的氛围。 1．尊重学生的兴趣需求和认知起点，确定教学目标和学习话题。课前进行问卷调查，选择符合教材要求和学生需求的学习话题，之后确定教学目标，找准重难点，预设教学流程。 2．把握学生的思维能力和情感水平，运用多种方法引导自主学习。找准六年级学生实际和教材资源的结合点，以生为本，以学为本，精心预设引导自主学习的方法。 （1）由远及近，抓准点可感可悟。抓住“太空蔬菜、手机、汶川大地震”等事例，让航天科技从天上到地下，看得见摸得着，从日常生活和社会事件两个维度切实感受航天科技造福人类。 （2）点面结合，拓展中强化感受。从气象卫星等到人造卫星再到我国航天科技的发展，从航天科技到太阳能技术、机器人技术等，由点到面，点面结合，挖掘点的深度，拓展面的广度，丰富和深化科技造福人类的情感体验。 （3）有效引领，分享中归纳提升。教师要厚积薄发，精心设计有价值的问题有效引领。问题要有助学生整理归纳零碎的信息，促进思维情感发展；要有助课堂的逐步推进，促进课堂明显增量；要有助师生的互动交流，促进智慧生命成长。 附送： 2019-2020年浙教版品德与社会六下《科技造福人类》（第一课时）教案 课 题： 科技造福人类 目标要求： 1.了解电能的利用、材料革命、航天事业的发展对人类生活的巨大改变。知道科学技术跟人们的生产、生活密切相关。知道科技造福人类，科技是推动人类社会不断进步的重要力量。 2.感受科技的神奇力量，培养热爱科学的情感。 本课时目标： 1．了解人类对电能、材料的利用，知道科学技术跟人们的生产、生活密切相关。知道科技造福人类，科技是推动人类社会不断进步的重要力量。 2．培养学生热爱科学的情感。 教学重、难点： 重点：感受科技的无穷力量，体会科技对人类生存与发展的巨大推进作用。 难点：体会科技与人类生存发展的重要关系。 课前准备： 教师准备相关课件资料。 教学过程： 一、图片导入 幻灯出示图片。生欣赏，师：这组图说明了什么？（这是科技的发展）板书：科技造福人类 二、探究学习 师： 电灯靠什么才能发光？（电） 师： 那么，电是怎样被发现的呢？——富兰克林（教师播放“富兰克林风筝实验”） 师：科学家根据实验把电源分为直流电和交流电。（教师播放“直流电和交流电”视频）观察图片后师区别电源类型。（列举生活实例） 师：学校和家用电器都分别使用了那种电源？（完成教科书第30页）学生进行探讨完成。 师：如果没有电我们这些电器将无法使用。还会给我们的生产、生活带来哪些不便？（阅读教材） 师：如果我们这里发生大面积停电，我们的生产、生活会受到哪些影响？学生自由述说。