2019-2020年湘教版美术三上《鸟之王》教案设计.docVIP

2019-2020年湘教版美术三上《鸟之王》教案设计 授课人：XXX（xx小学） 教学目标： 1、 认知目标：通过教学活动，同学知道鸟的基本特征，了解组合式造型方法在绘画造型中的运用； 2、 能力目标：通过教学活动，同学能够运用想象组合等方法进行鸟的绘画造型，提高同学形象观察、分析能力和想象力； 3、 情感目标：通过教学活动，同学能关注绘画造型中形色的表达，能以造型表示的方式增加对大自然和鸟类的喜爱之情。 教学重点：在教学活动中，引导同学运用想象组合的方法论述、设计鸟王的形象。 教学难点：引导同学在设计中关注鸟王的形状、色彩等特征的表达。 课时：二课时 （第一课时主要完成鸟之王的形体勾画和简单的背景，第二课时完成鸟之王的色彩和部分背景。） 教具准备： 各种鸟的彩色图片，同学优秀作业，幻灯机，点、线、面贴片，双面胶。 第一课时 教学过程： 一、说一说：鸟的基本特征； 1、 课前热身：播放悦耳的鸟鸣声；并播放鸟类图片。 2、 导入：小朋友们，很高兴能和大家在这里见面。在刚才的音乐中我们发现，原来鸟儿们也能为我们唱出这么美妙的乐章！鸟儿们为小朋友们唱了歌，现在它们可要考考你们了!（板书：鸟的象形文字） 3、 问：这是个什么字呢？（学生回答：鸟） 问：为什么你会觉得这个字是一个鸟字呢？（学生回答：因为上面一部分像鸟的头，下面的一横像鸟的羽毛） 4、 教师：大家观察得真仔细！你们喜欢和鸟儿做朋友吗？（学生齐答：喜欢） 教师：今天我们不仅能与许多小鸟做朋友，还能见到鸟之王呢！不信？你们瞧！教师展示课件并板书课题。 二、猜一猜：谁是鸟王？ 1、 导入：小朋友们觉得哪些鸟能称得上鸟之王呢？ （出示不同鸟的图片）、 2、师：它们在组成上都有些什么样的共同特征呢？ （教师引到学生回答，如它们都有头、颈、身、翅膀、尾、脚） 学生回答，教师出示（课件）让学生更清楚，明白的了解鸟的组成特征。 3、在中国的传说里，也有一只鸟之王，有小朋友知道这只鸟之王的名字吗？（学生回答） 介绍凤凰：人们在心中想象出了一个鸟王的形象，这就是凤凰。（课件：凤凰）传说中的凤凰是一只神鸟，它从火焰中诞生，它飞到哪儿，就会给人们带来吉祥。 师：凤凰是人们将各种动物形象组合起来的，小朋友们来猜猜看都有哪些动物呢？（学生回答） 小结：在凤凰的形象里，它的头像鸡，身体的花纹像鱼鳞，翅膀和腿像鹤，尾巴像孔雀。你看，只要敢去大胆的想象，自由的组合，就可以发明出一个全新的鸟王。想不想尝试一下发明一个不一样的鸟王？ 三、画一画：不一样的鸟王； 1、 （播放课件展示并提示）教师：小朋友们，我们的鸟之王你们别看这么难，老师就用几个简单的几何图形就能把它组合出来！你们相信吗？ 师：我们的鸟之王是小鸟们的大王，它组成也跟小鸟们是一样的。老师这里有几个简单的几何形，你认为鸟类的头、身、尾用哪一个几何形比较适合呢？为什么？（学生回答） 师：小朋友们想试试看自己拼出鸟之王的几何形吗？（学生齐答：想。） 师：那就动动你们的小手和大脑吧！各小组讨论并拼出你们小组鸟之王的几何形，老师看看哪组小朋友拼得最快！ （教师将学生分组，学生用教师准备好的几何形，讨论拼出鸟之王的几何形。） 2、小朋友们真棒！鸟之王的外形有了，它觉得自己还不够漂亮，小朋友们觉得它还少了些什么呢？（学生回答：装饰、颜色、背景……） 那让我们先来看看其他小朋友心中的鸟之王是什么样子？有什么色彩花纹？ 欣赏：其他小朋友画的鸟之王。 3、 同学作业：让我们来发明一个新鸟王！ 4、 教师个别指导，提示。（什么形状，什么花纹、色彩，在什么地方，有什么身手，叫什么名字，构图位置，鸟的大小关系，添画背景） 四、评一评：我们的鸟王们； 1、 作业展示：把你的作品和大家分享。 2、 问：你是怎么表示这个鸟王形象的？它有什么特殊的身手吗？它叫什么名字？ 鼓励：这个鸟王真漂亮！ 3、总结：通过这节课你们有哪些收获呢？（学生回答） 今天我们的收获真丰富啊！看，我们身边有了这么多美丽的鸟儿，它们有着不一样的外形，不一样的颜色，不一样的身手和名字，它们都是我们的好朋友。我们与它们都生活在美丽的地球上，我们更应该保护它们对吗？（学生回答） 老师相信以后小朋友们一定能爱护它们，本堂课到此结束！谢谢！再见！ 附送： 2019-2020年湘教版美术三下《吉祥宝贝》互联网搜索教案 一、教案背景 （1）面向学生： □中学 ?小学 （2）课时：1课时 （3）学科：美术 （4）学生准备：搜集有关吉祥物的资料及图片、绘画工具 二、教学课题：《吉祥宝贝》 【教学目标】 1、了解一些著名的吉祥物，了解它们的造型，色彩、年代、国度，代表哪个重要活动。 2、使学生自己能制定方法，设计制作一个自己