2019-2020年浙教版品德社会六年级下册《没有围墙的学校》3课时教学设计.docVIP

2019-2020年浙教版品德社会六年级下册《没有围 墙的学校》3课时教学设计 ?教学目标： 1、知道学习已经成为人们的基本生活方式，要乐于学习、善于学习，树立终身学习的学习观。 2、能多渠道获取学习资源，为终身学习打好基础。 3、主动担当“小小志愿者”，用自己的一技之长为社会服务。 ?重点难点： 重点：懂得学习已经成为人们基本的生活方式要乐于学习，树立终身学习的学习观。 难点：具备多渠道获取学习资源的能力。 ?课时安排：三课时 （1）?????? 终身教育 （2）?????? 学习资源 （3）?????? 服务社会、共同学习 教学设计 第一课时 ?教学目标： 1、知道学习已经成为人们的基本生活方式，要乐于学习、善于学习，树立终身学习的学习观。 2、通过实践调查了解当地的教育培训机构。 ?重点难点： 重点：懂得学习已经成为人们基本的生活方式要乐于学习，树立终身学习的学习观。 难点：能通过实践调查了解当地的教育培训机构。 ?教学过程： 一、???????? 情境导入，初步感知 1、师：对于学习和工作的关系，不同的人会有不同的看法。就这一问题，人们有了两种典型的、截然不同的观点。 2、出示两种观点： 甲方：学习与工作是两个不相连的阶段。先要接受教育，然后用获得的知识去工作，两个阶段是完全不同的。在接受教育时，要全身心投入学习，不能因工作而分心，而在工作后就没有必要再接受教育了。 乙方：学习和工作并非是两个相互隔离的阶段，而是紧密联系的。接受教育时可以服务于社会，毕业参加工作之后也可以再回到学校里接受教育，或者接受其他形式的培训。 3、师：对于上述的两种观点，你赞成那一种？为什么？根据你赞成的意见，我们可以把它分成甲方和乙方，进行一场小小的辩论赛。 4、学生自由组成甲方和乙方，开展辩论。 5、师小结：正如刚才大家谈到的，教育是一个终身的过程，不是离开学校后便结束了。教育包括贯穿于人一生不同阶段的学前、小学、中学、大学以及继续教育，这就是终身教育。（板书：终身教育）而终身教育的意义就在于教会每一个人掌握学习的方法，学会学习，正所为“活到老，学到老”。（板书：活到老，学到老） 二、???????? 阅读故事，采访感悟 1、学生阅读“故事屋”。思考：张大爷为什么要学电脑？他是在什么地方学电脑的？ 2、学生分小组自主交流，派代表汇报。 3、师：现在为了方便人们学习一些专业知识，社会上开设了许多类型的教育和培训，就像张大爷参加的电脑培训班。除了学校，你还知道我们这儿还有哪些教育和培训机构，给我们提供了各种学习途径？通过这些学习途径，人们可以掌握哪些知识和技能？ 4、学生交流讨论： 如：电脑知识培训 学员可以学会应用一些电脑软件，学习上网并解决一些电脑的故障问题。 烹饪培训班 可以让学员学到一些可口佳肴的烹饪方法，丰富家庭生活。 英语口语培训班 可以让学员学会简单的语法知识，掌握一定的单词，能用英语进行简单会话。 美术绘画班 让学员学会基本的绘画技巧，陶冶情操。 …… 三、????????? 实践调查，深化感悟 1、师：是的，这些教育培训机构为我们的继续教育提供了方便，但同样的它也还存在一些有待改进的地方，你能说说吗？ 2、学生自主交流。 3、师：大家的建议都非常不错，就让我们做一回小主人，给我们当地的政府写封信，反映一下这些情况吧！ 4、学生实践活动，师巡视指导。 第二课时 教学目标: 能多渠道获取学习资源，为终身学习打好基础。 重点难点: 具备多渠道获取学习资源的能力。 教学过程: 一、谈话引入 1、师：课前我们进行了学习资源情况的调查，下面我们先来听听同学们的收获吧！ 2、学生分小组交流自己曾经利用过的所在地的学习资源，以及开展的学习活动。 3、各小组派代表上台汇报交流。 4、师小结：学习资源的开设给我们的继续学习提供了方便，可是，有时候，我们需要的一些学习资料还是很难找到，给我们的学习带来了不便，你觉得还可以增加哪些必需的学习资源？ 5、学生交流讨论。 二、辩论明理 1、师：学习资源是多种多样的，有些是供全体成员免费使用的，如博物馆、图书馆和文化中心等；有些是需要付费的，如电脑房和健身房等。然而，随着社会的发展，现有的学习资源已经难以满足人们学习与文化生活的需要，因此有必要新增一些学习资源。大家对新增的学习资源是否应收费的问题持有不同的意见。 2、出示： 甲方：应该多增加免费的学习资源。 乙方：应该多增加收费的学习资源。 3、学生选择自己赞成的一方，开展辩论赛。 4、师小结：有偿学习资源和无偿学习资源都有其存在的意义，社会为提供各类学习资源的创设支付了巨大的人力和物力，我们应该充分利用并珍惜各类学习资源。 三、讨论活动 1、师：学习无处不在，我们的日常生活中有多种多样的学习方式，家庭学习也是其中的一种