2019-2020年苏少版音乐三上《牧童之歌》教案.docVIP

2019-2020年苏少版音乐三上《牧童之歌》教案 教学目标1. 演唱《牧童之歌》与欣赏《牧童短笛》，了解不同地域的牧童的生活，感受不同的音乐风格。2. 能用不同的方式参与到音乐活动中，并能客观地评价自己与他人的表现活动。教学重、难点1. 《牧童之歌》中的连续的附点的演唱。2. 听《牧童短笛》第一段，在每乐句的长音处用动作或打击乐参与。教学过程一、创设情景，感受新疆音乐1. 谈话导入：（听“达阪城姑娘”音乐跳进教室）师：同学们，进教室时播放的歌曲是哪一个民族的？能否向大家介绍你所了解的新疆？2. 图片展示，进一步感受新疆民俗文化。师：让我们一起随着美妙的音乐走进新疆！3. 探索手鼓的打法（师轻轻地敲响手鼓，提问）这是什么乐器？师：手鼓是新疆人民唱歌、跳舞时最长用的伴奏乐器，谁会打手鼓？（小组交流手鼓的打法，每组派代表示范）二、歌曲教学1. 导入歌曲：刚才和着鼓声的音乐美吗？这是一首非常好听的新疆民歌《牧童之歌》，下面我们一起来欣赏，仔细听，歌中唱了什么内容？（天山、草原、牧童、马儿）2. 范唱歌曲。3. 跟琴轻唱。4. 朗读歌词，轻声唱词。你们觉得什么地方比较难唱？（连续附点处）采用对比的方法，解决难点。5. 表现处理歌曲。三、欣赏《牧童短笛》1. 导入：请大家听一段音乐，小牧童生活在什么地方？2. 感受《牧童短笛》与《牧童之歌》不同之处。四、结束全课 音乐声中结束本课。 附送： 2019-2020年苏少版音乐三上《牧羊女》教案 奉贤区头桥小学 范生荣 教材年级：三年级第五册 教学目标： 指导学生用柔美、连贯的声音表现歌曲《牧羊女》中的抒情柔美的意境，并正确运用力度记号，按三拍子的特点演唱，表现牧羊女的愉快心情。 在特定情境下认识高音re和两个力度记号f、p 并加以应用。 教学重点难点：用柔美、连贯的声音演唱歌曲《牧羊女》；正确运用力度记号来表现歌曲。 教学进度：第一课时 教学准备：多媒体课件、录音机（范唱磁带）、电子琴 教学过程： 情境导入 学生在《挤奶舞》的音乐声中进教室律动，仿佛来到了大草原。 音阶练习： = 1 \* ALPHABETIC A、用变节奏唱音阶、琶音 = 2 \* ALPHABETIC B、认识高音re = 3 \* ALPHABETIC C、展示五线谱音阶 = 4 \* ALPHABETIC D、听辨音程练习 视唱练习： = 1 \* ALPHABETIC A、出示《牧羊女》第一、二乐句，让学生看一看、比一比。用口风琴吹吹节奏，唱唱旋律 = 2 \* ALPHABETIC B、出示《牧羊女》第三乐句，让学生看一看、比一比。用口风琴吹吹节奏，唱唱旋律 歌曲体验 导入：小朋友的歌声引来了一位“牧羊女”（点题），听，她给我们唱歌呢？ 初听范唱《牧羊女》，学生感受歌曲情绪、节拍。 出示《牧羊女》五线谱，视唱歌谱。 学生观察五线谱有几句？哪几句相同相似？ 教师范唱乐谱，学生初步认谱并思考（do’,si,re’各出现几次？） 学生随教师划拍视唱。 认识第三乐句上的两个力度记号f、p 并加以应用。 再听范唱《牧羊女》，学生了解词意。 学生随琴歌唱《牧羊女》 边唱边用三拍子的强弱规律和指挥图为歌曲伴奏（可加上打击乐器） 歌曲创编 1、导入：我们与牧羊女一起跳跳舞好吗？分四组，每组选一位当《牧羊女》，其它学生扮小羊。 2、教师提示几个动作，学生各自进行创编。 3、分别进行活动展示评价。 小结 今天，我们用柔美、连贯的声音演唱了歌曲《牧羊女》，心里有什么感受？（在《牧羊女》音乐声中出教室） xx-12 教案设计说明 三拍子歌曲在本学期第二次出现，因此，学生有了三拍子的初步感受能力。因此，本课的侧重点在于初步认识高音re和两个力度记号f、p 并加以应用；然后用柔美、连贯的声音演唱歌曲《牧羊女》，表现大自然的美丽和牧羊女的愉快心情。 本课的教学思路以情境创设为主线，激发学生的学习兴趣。通过在特定的情境下进行音乐常规训练，并认识高音re和两个力度记号f、p，来提高常规训练的趣味性和质量；同时，通过常规训练为歌曲的学习作铺垫。 本课的歌曲由四个乐句组成，并且第一、二、四乐句几乎相同，舒展的节奏，流畅的旋律描绘了大自然的美景和牧羊女的愉快心情。因此，在视唱中通过寻找相同相似的乐句练习来迅速掌握音乐旋律。而第三乐句节奏跳跃，与其它乐句形成鲜明的特点，而且这一句用不同的力度来模仿羊叫声，使全曲显得生动活泼，因此，把这句作为重点来应用力度记号很有实际意义。 根据二期课改的理念，歌曲的情感体验必须以听觉为先导，以动觉为切入，在感知中唤起情感，引发想象。因此，教学中通过初听范唱《牧羊女》，学生感受歌曲情绪、节拍；再听范唱《牧羊女》，让学生了解词意，进一步熟悉旋律；还边唱边拍三拍子