2019-2020年苏少版音乐六下《金色的童年是首歌》教案2.doc

2019-2020年苏少版音乐六下《金色的童年是首歌》教案2 教材：?苏教版六年级下册第五单元 课型：? 技能课 课时：? 一课时 单位：? 江都区吴桥中心小学 授课教师：蔡露露 教材分析： ??? ?《金色的童年是一首歌》是一首欢快、活泼的歌曲，旋律琅琅上口，节奏欢快，情绪活泼，歌词采用一问一答的形式，并且一问一答的节奏完全相同，形象的将一幅幅童年的美好景象展现在人们面前。歌曲中休止符、顿音的使用，更加增添了歌曲的活泼感。后半部分出现了较多的节奏重复。整首歌曲需要注意顿音和休止符，还有后半部分的切分节奏。歌曲充满了童年的生活气息，富含人文性和趣味性，使人不禁回忆起难忘的童年，又能引起学生对幸福生活的热爱，激发学生树立崇高的理想。 教学思路： ??? 《金色的童年是一首歌》所在单元题为《灿烂阳光下》，主要以照片为线索，引导学生看照片、忆人物、品事件，记录下童年的美好足迹，进而引导学生在童年时代树立崇高的人生理想。在本课教学中我以课堂的人文性为指导，用生动贴近儿童的语言、亲力亲为的行动营造和谐的课堂气氛，通过与学生的互动教学，引导学生把握金色的童年，激发学生畅想美好未来。 教学目标： ?1、通过学唱《金色的童年是一首歌》，感受乐曲活泼、欢快的情绪，回顾童年的幸福时光。以感受为主，倾听、体验、理解不同时期的儿童音乐。激发他们对美好? 生活的向往和热爱生活的积极态度， ?2、准确掌握跳音、连音、休止符在歌曲中的运用，能唱准歌曲中的“大跳音程”。用活泼、欢快的声音演唱歌曲，培养音乐兴趣，树立终身学习音乐的愿望。 教学重点： 1、感受乐曲活泼、欢快的情绪，回顾童年的幸福时光。 2、运用不同的艺术形式来表现歌曲的内涵。 教学难点： 顿音记号处的演唱要有弹性。 切分音节奏的正确演唱。 大跳音程演唱时的音准。 教学过程： 一、共享童年的故事： 师：今天这节课我给大家带来了一首流行歌曲，下面请同学们来听听。同学们可以跟着音乐唱一唱、动一动，让我们一起来感受感受歌曲中快乐的气氛。 播放罗大佑版本的《童年》。 让学生说出歌曲的名字 师：是呀，童年是多彩的，童年是愉快的。我们每个人都有自己难忘的童年！在童年的歌声中，我们慢慢长大了。那你们还记得自己小时候的样子吗？ …… 1、请个别同学讲讲自己童年有趣的事，难忘的事，感动的事，快乐的事…… 2、教师讲自己小时候的趣事。 【设计意图】：从一开始就引用学生比较熟悉比较感兴趣的流行音乐《童年》，所以大多数学生都能跟着屏幕上的歌词唱出来，再让学生回忆自己的童年，把学生快速的带入童年快乐的幸福的氛围中。 二、共唱童年的歌曲： 教师导入：童年的故事很多很多，有快乐也有烦恼，童年的回忆是美好的，童年是最富有诗意的，童年的梦是金色的，童年是一首歌，歌声愉快、悦耳。童年，就像一阵风儿轻轻地吹过，金色的童年就像那一首永远也唱不完的快乐的歌！ 1、 多媒体课件出示《金色的童年是一首歌》。(先听不要唱,感受歌曲的情绪。) 2、 师：这首歌曲的情绪是怎么样的？ 生：欢快，活泼，高兴的。 师：金色的童年真是一支动听的歌。老师还想欣赏一遍，来！再让我们一起来倾听这美妙的歌声！同学们可以跟着音乐轻声哼一哼歌曲的旋律. 【设计意图】：整首歌曲欣赏，对歌曲留下整体的印象，为学唱歌曲作好最基础的铺垫。 3、师：“摇篮里唱甜蜜，木马上唱欢乐，队旗下唱理想，课堂上唱收获”写的真是太美了，我们先请一位同学来给我们读一读这段歌词。 4、师：读的真好，老师也来读一读，请同学们对比一下，老师读的和刚刚那位同学读的有什么不一样。（教师按照节奏读这一段歌词） 学生比较得出老师是按照节奏来读的歌词。 师生一起用拍手的方式边打节奏，边念歌词 让学生找出最强的那一拍 简单介绍切分节奏 让学生也模仿老师的节奏读读这段歌词，加深切分节奏的印象。 学唱这段歌词。 【设计意图】：（这段歌词一字一音，干脆利落，充分体现了少年儿童纯真开朗的性格。让学生比较异同，加强引导探究式学习和主动吸收式学习。） 5、找出歌曲中一问一答的演唱句子 师：这首歌曲中还出现了一问一答的演唱句子，你们能找出来吗？ 生回答 师：我们现在就把这四句来唱一下，在唱之前，老师要考验一下你们，看这四句的歌谱上出现了什么音乐符号呢？ 生回答 师：对了，歌谱上出现了休止符和顿音符号，我们在唱的时候就要注意了。 师用两种声音效果范唱一问一答的四句，让学生判断哪种效果是正确的，进一步理解顿音和休止符的作用。 师：还有问题吗？如果没有的话，老师倒有个问题想考考你们：休止符、顿音记号在里面有什么作用？ （踮着脚尖走路，轻轻的，跳跃的，很欢快！老师范唱有记号和没有记号的乐句，让学生比较有什么不同 ） 生：使歌曲更加活泼，欢快。 (一起演唱并体会加入顿音记号以后的效果) 【设计意图】：（培养学生分析乐谱的能力，找出重