2019-2020年苏教版二年级上册《狼和小羊》教学设计.doc

2019-2020年苏教版二年级上册《狼和小羊》教学设计 　　【教材分析】 　　本课是一则寓言故事。记叙了狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，最终还是蛮不讲理地扑上去。通过这则寓言，告诉我们：狼的本性是凶残的它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。课文按照事情发展的顺序，借助对话与写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩，来推动情节的发展，揭示寓言的寓意。 　　【教学目标】 　　1．学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在本课中的意思。 　　2．正确读写由生字组成的词语，了解在本课中的意思。 　　3．理解课文内容。懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。 　　【教学重点、难点】 　　1．读准字音，区别字形。 　　2．理解课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。 　　【教学时间】 　　三课时。 第二课时 　　一、教学目标 　　（一）理解课文内容。懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。 　　（二）分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 　　二、教学重点、难点 　　（一）利用图画，着重理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话和动作。 　　（二）有语气、正确、流利朗读课文。 　　三、教学过程 　　（一）谈话。 　　今天我们继续学习第6课，狼和小羊，这节课的任务是理解课文内容，有语气地朗读课文。完成课后作业。 　　你们见过狼吗？了解狼的性格吗？谁来说说。（狼凶恶、贪婪） 　　谁说说小羊是个怎样的性格？（小羊很可爱，温和、善良） 　　过渡语：狼和小羊之间发生了一件什么事？请听故事。“狼和小羊”。（二）老师讲故事。 　　边听边想上面的问题。 　　（狼非常想吃小羊，三次找碴儿，最后扑向小羊的事。） 　　过渡语：狼第一次找什么碴儿，请我们学习课文第1自然段。 　　1．学习第1自然段。 　　（1）指名读。 　　想：这段告诉我们什么？ 　　（谁，在什么地方，做什么？） 　　出示投影片：（介绍地点、位置） 　　（2）指导读。 　　这段是交代当时的环境、情况、读时语气应平和。 　　试读指名读齐读 　　过渡语：狼的本性是什么？它见到小羊会怎么样？让我们学习第2段。 　　2．学习第2段。 　　（1）指名读。 　　（2）狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴儿。） 　　板书：故意找碴儿。 　　理解：找碴儿。（没事找事，故意成心。） 　　（2）谁把狼找碴时说的话读一下，注意标点符号。 　　“！”想用歪曲的事实，恶人先告状，读时用肯定的语气。 　　“？”读出问句的语气。 　　试读指名读 　　过渡语：小羊听后怎样？为什么会吃一惊？读第3自然段。 　　3．学习第3自然段。 　　（1）指名读。 　　想：小羊听了狼的话后态度怎样？ 　　板书：温和 　　（2）投影。 　　我怎么会把您喝的水弄脏呢？ 　　讲解： 　　反问句，表示强调不会把水弄脏。投影：说明原因。 　　想一想：他们俩谁说的有道理？为什么？ 　　（小羊的话有道理，因为水不会从下游流向上游，所以说狼是故意找碴儿。） 　　（3）指导读。 　　小羊说话很温和，我们读的时候应该缓慢些。 　　试读，指名读。 　　（4）分角色读2、3段。 　　过渡语：狼没占到理，他甘心没有？态度有什么变化？又找什么碴了？学习第4、5自然段。 　　4．学习第4、5自然段。 　　（1）自学。 　　思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎样申辩的？ 　　读一读，找一找，画出有关的句子。 　　（2）讨论上面的问题。 　　（3）指两个组汇报。 　　（狼的第二次找的借口是：“就算这样吧，你总是个坏家伙，我听说，去年你在背地里说我的坏话。”） 　　（小羊的申辩是：先肯定地说：“那是不可能的。”然后进一步用“去年我还没有生下来哪”这个事实，说明自己不可能说过狼的坏话。） 　　理解： 　　气冲冲：形容非常生气的样子。 　　背地里：在背后，不是当面的。 　　啊：表示惊讶。 　　（4）指导朗读。 　　狼“气冲冲”地说，要读出蛮不讲理的语气。小羊的样子“可怜”，急得“喊”了起来，并且称呼“亲爱的狼先生”要读出认真申辩和害怕的语气。 　　试读，指名分角色朗读。 　　过渡：狼两次找碴儿想吃掉小羊，都被小羊理直气壮地反驳了，狼不甘心，又怎么样了？学习第6段。 　　5．学习第6自然段。 　　（1）指名读。 　　（2）想：狼第三次找了什么借口了？它又是怎样做的？ 　　（先是骂小羊，又找的借口是：“说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样”。狼这时是：龇着牙，逼近小羊大声嚷道，并且向小羊身上扑去。） 　　理解： 　　龇着牙：把牙露出来。 　　逼近：气势汹汹地，一步一步地靠近。 　　嚷：喊叫的意思。 　　（3）指导读： 　　要读出狼凶狠的样子。 　　试读，指名读，全体读。 　　（三）总结。 　　狼想吃掉小羊，三次故意找碴儿，