2019-2020年苏教版五年级上册《伊索寓言 2》WORD版教案.doc

2019-2020年苏教版五年级上册《伊索寓言 2》WORD版教案 一、设计理念　　“教材只是个例子”通过本课的学习，让学生感受并学会用“抓住寓意与故事之间联系”的方法学习伊索寓言，并且迁移运用这种方法，为《蚂蚁和屎壳郎》编写寓意，实现“为迁移而教”的目的，让学生初步掌握学寓言的方法，从而打开学寓言的一扇大门。二、教学目标　　1.学会本课的生字词，初步掌握“抓住寓意与故事之间联系”的方法学好三则寓言的寓意。　　2.通过故事与寓意之间的比较回读、仔细品味，体味寓言中蕴含的寓意，尝试为《蚂蚁和屎壳郎》这则伊索寓言编写寓意。三、教学过程　　（一）整体感知，梳理归纳　　　1.屏幕阅读《伊索寓言》相关背景资料，汇报交流：得到了哪些信息？及时总结。　　　2.引入课题。　　　3.自由朗读，整体感体课文，要求：读准、读通三则寓言故事。　　　4.汇报读书后的感受，随机归纳梳理。　　　　预计学生会汇报（1）故事内容简说；（2）对角色的评价；（3）对寓意的个性理解。　　　　过渡语：读了这则寓言，大家已经基本了解了故事内容，但这还不够，学寓言，不仅要读懂内容，还要理解寓意。　　（二）找准寓意，初步理解　　　1.快速默读寓言故事，把寓言中表明寓意的相关语句划出来。　　　2.交流汇总投影出示三句寓意：都在文末，点睛之笔（精练、概括）。　　　3.尝试用自己的话说说寓意、提提问题。（提醒：抓关键词）　　　　　过渡：这些语句都表达了几则寓言的寓意，请同学们把这几句话放回文中，用心默读思考：寓意是怎么从故事中得出来的？试着找找故事与寓意的联系。　　（三）抓住联系，深入体悟　　　1.默读第一则《狐狸和葡萄》，自主找故事与寓意之间的联系。　　　2.指名读故事，齐读寓意，反馈交流。　　　3.教师随机小结点拨。　　　4.小结方法：请同学用自己的话说说寓意是怎样与故事联系起来的？　　　5.齐读寓意，强化感知。　　　6.自主尝试，运用方法学《牧童与狼》、《蝉和狐狸》。　　　7.反馈交流，随机点拨，发现、梳理后两则寓言的故事和寓意的有机联系。　　　8.再次小结方法，读寓意。（寓意是紧密联系故事，从故事中精心提炼出来的，与故事密不可分、水乳交融）　　　9.教师出示从另一个角度提炼的《蝉和狐狸》的寓意：“一个居心不良的人，不管用多少花言巧语来掩饰自己的阴谋，总有一天会被人识破的。”　　　　请学生运用方法评议。　　　　过渡：《伊索寓言》就是通过一个个形象生动的故事得出道理的，在语言的最后用依据精练的话点名寓意。这是伊索寓言的特点。　　（四）迁移方法，尝试概括寓意　　　1.为从《蚂蚁与屎壳郎》写寓意。　　　2.交流、评比优化　　　3.教师出示下水文，师生评议。　　（五）作业　　　　　运用抓联系的方法，拓展读《伊索寓言》　　　　　敢于挑战，尝试个性化理解寓言故事　 　　（此课参加宁波市小学语文阅读教学课堂观摩比赛，获一等奖。）　　附件：　　　　　　　　　　　　　　　　蚂蚁与屎壳郎　　夏天，别的动物都悠闲地生活，只有蚂蚁在田里跑来跑去，搜集小麦和大麦，给自己贮存冬季吃的食物。屎壳郎惊奇地问他为何这般勤劳。蚂蚁当时什么也没说。　　冬天来了，大雨冲掉了牛粪，饥饿的屎壳郎，走到蚂蚁那里乞讨食物，蚂蚁对他说：“喂，伙计，如果当时在我劳动时，你不是批评我，而是也去做工，现在就不会忍饥挨饿了。”　　__________________________________________________________________________________________________________　　__________________________________________________________________________________________________________　　__________________________________________________________________________________________________________ 　　A.这个故事说明，凡事要事先做好打算，做到有备无患。　　B.这个故事说明，目光短浅，只贪图眼前享受，没有长远打算的人，早晚要吃亏的。 附送： 2019-2020年苏教版五年级上册《伊索寓言 3》WORD版教案 教学目标： 知识目标：了解寓言的一般特点。 　　能力目标：感受故事主人公形象，感悟寓意。 　　情感目标：培养学生对寓言的喜爱，从故事中学会做人。 教学过程： 　　一、复习。 　　　　用简洁的语言说一说其中一两则故事的主要内容。 　　 二、精读课文。 　　(一)《狐狸