2019-2020年苏教版五年级上册《读书莫放“拦路虎” 3》WORD版教案.doc

2019-2020年苏教版五年级上册《读书莫放“拦路虎” 3》WORD版教案 学习目标：　　　知识：朗读课文、理解课文内容。　　　能力：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。　　　情意：养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。教学难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。教学策略：本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。教学准备：有关课外知识。 教学环节 教师活动 学生活动 达成目标 一、导入揭题。 谈话，导入 在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？ 学生自由发表意见。 激发学习兴趣 二、点拨自学课文。 自读课文 阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。 1.学生带着任务读课2.学生分组学习小组多种形式学习3.讨论、交流，读课文。 　　使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。 　三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。 1．什么叫“拦路虎”？2.面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？3.你是如何消灭读书时的拦路虎的？ 4.如何查字典？　　 （一）、 要有耐心。　 　（二）、 要有恒心。 　抓住重点句，谈感受；　就自己如何解决“拦路虎”发表见解； 　　抓住重点句，理解全文。使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。 四、总结延伸。 　5.熟读积累：　　 采用多种形式练读全文。　　 找出自己最喜欢的反复朗读。　　 谈谈学了本文后的感受。 　采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。　交流读你喜爱的段落；　齐读全文。 　感情朗读　深化理解 教学反思 心理学实验表明：许多人在一起共做，可以促进提高个人活动（学习和工作）效率。小组合作学习，也是引发学生学习乐趣的教学方法之一。在气氛活跃的小组中学习热情高，每个人畅所欲言，互相启发，互相促进。 板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　 读书莫放“拦路虎”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　迎难而上　　　　　　　　　　　　面对“拦路虎”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　勇于战胜 附送： 2019-2020年苏教版五年级上册《读书莫放拦路虎》WORD版教案 一、教学目标： 1朗读课文、理解课文内容。 2培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。 3养成读书的正确习惯。 养成查字典的好习惯。 二、教学重难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。 三、教学策略：本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。 教学过程： 一、导入揭题 1、谈话，导入 在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？ 二、点拨自学课文 自读课文 阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。 1、学生带着任务读课 2、学生分组学习 小组多种形式学习： 3、讨论、交流，读课文 三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。 1、什么叫“拦路虎”？ 2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？ 3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？ 4、如何查字典？ a、要有耐心。 b、要有恒心。 五、总结延伸 熟读积累： 1、采用多种形式练读全文。 2、找出自己最喜欢的反复朗读。 3、谈谈学了本文后的感受。 板书设计： 11、读书莫放“拦路虎” 迎难而上 面对“拦路虎” 勇于战胜 作业设计： 比一比，组词 烦（ ） 猜（ ） 衷（ ） 模（ ） 领（ ） 情（ ） 哀（ ） 摸（ ） 复（ ） 章（ ） 郊（ ） 拦（ ） 夏（ ） 樟（ ） 效（ ） 栏（ ） 二、反义词 勤（ ） 模糊（ ） 错误（ ） 熟（ ） 三、读句子，联系上下文回答问题。 再说，你这次见到“拦路虎”绕着走，说不定什么时候读书，它又会跑过来“拦”你的“路”。 （1）“拦路虎”指什么？ （2）“绕着走”是什么意思? （3）“拦”你的“路”中的“拦”和“路”分别指什么？ 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！